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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSouza, Mike Roberth Oliveira de-
dc.date.available2023-08-04-
dc.date.available2023-08-07T16:08:08Z-
dc.date.issued2023-04-05-
dc.identifier.citationSOUZA, Mike Roberth Oliveira de. A importância da poesia na formação do leitor crítico-reflexivo. 2023. 35-f. TCC (Graduação em Licenciatura Plena em Letras) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4973-
dc.description.abstractThe general objective of this work is to contribute to studies that emphasize the importance of poetry in the formation of the critical-reflective reader. The main theorists used to support the study are: Leal (2014) and Brandão and Michelitti (1998). The methodology used for the development of the study was qualitative, through bibliographic research, intervention activity, in which, through a conversation circle, themes of social contexts addressed in poetry such as "O bicho" by Manuel Bandeira can be debated and analyzed; an excerpt from the song "13 de maio" by the poet Josi de Paula; "corruption, dirt of the nation" by Paulo Ipse and "A giant called proletariat" by Rubens Vinicius da Silva. As a space for the workshop was used the Citizenship Station, a municipal institution of Parintins and through the research it was possible to consider that poetry has an important influence on the formation of opinion of the reader, ensuring a more critical-reflective knowledge.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectImportância da Poesiapt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectCrítico-Reflexivopt_BR
dc.titleA importância da poesia na formação do leitor crítico-reflexivopt_BR
dc.title.alternativeThe importance of poetry in the formation of the critical-reflective readerpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.date.accessioned2023-08-07T16:08:08Z-
dc.creator.ID040.520.292-08pt_BR
dc.contributor.advisor1Reis, Patricia Christina dos-
dc.contributor.referee1Reis, Patricia Christina dos-
dc.contributor.referee2Castro, Franklin Roosevelt Martins de-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3551399005240673pt_BR
dc.contributor.referee3Nascimento, Dilce Pio-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3763557471019923pt_BR
dc.description.resumotrabalho tem como objetivo geral contribuir para os estudos que enfatizam a importância da poesia na formação do leitor crítico-reflexivo. Os principais teóricos utilizados para embasamento do estudo são: Leal (2014) e Brandão e Michelitti (1998). A metodologia utilizada para o desenvolvimento do estudo foi a qualitativa, por meio de pesquisas bibliográficas, atividade de intervenção, na qual, através de uma roda de conversa, puderam ser debatidas e analisadas temáticas de contextos sociais abordadas em poesias como por exemplo “O bicho” de Manuel Bandeira; um trecho da canção “13 de maio” da poetisa Josi de Paula; “Corrupção, sujeira da nação” de Paulo Ipse e “Um gigante chamado proletariado” de Rubens Vinicius da Silva. Como espaço para realização da oficina foi utilizado a Estação Cidadania, uma instituição municipal de Parintins e por meio da pesquisa foi possível considerar que a poesia tem importante influencia na formação de opinião do leitor, garantindo um conhecimento mais crítico-reflexivo.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.relation.referencesBARBOSA, T. S e Souza, N. C P.; A CONTRIBUIÇÃO DA POESIA NA FORMAÇÃO DE LEITORES DO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista de Letras da Universidade do Estado do Pará - Jan-Mar.2019 ISSN Eletrônico: 2318-9746 BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação à Distância. (Cadernos da TV Escola) v. 1 - Português. NASCIMENTO, Cecília Regina do & SOLIGO, Rosaura. Leituras e leitores. - Brasília, 1999. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação à Distância. (Cadernos da TV Escola) v. 1 - Português. SOLIGO, Rosaura. Para ensinar a ler. - Brasília, 1999. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação à Distância. (Cadernos da TV Escola) v. 1 - Português. VELIAGO, Rosangela. Como ganhar o mundo sem sair do lugar. - Brasília, 1999. 34 CHIAPPINI, L. (Coord.). Aprender e ensinar com textos didáticos e para-didáticos. Vol. II. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1998. ECO, Roberto. Os limites da interpretação. Editora Perspectiva: São Paulo, 2000. FOUCAMBERT, J. A leitura em questão. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. GIL, Antônio Carlos. Metodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008; GUERRA, Elaine Linhares de Assis. Manual de pesquisa qualitativa. Belo Horizonte: Grupo Anima Educação, 2014. KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura: teoria e prática. 6ª ed. Campinas, SP: Pontes, 1998. KUENZER, Acacia (Org.). Ensino Médio: construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. 3ª ed. Cortez, 2002. LEAL, L. C. G.; A Importância da poesia na formação de leitores. V Encontro e iniciação à Docencia da Universiade Estaual de Pernabunco. Pernambuco 2014. LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. - São Paulo: Cortez, 1994. - (Coleção Magistério. 2º grau. Série formação do professor) MOTA, Sônia Rodriguês. A família e o leitor. Fundamentação Vitae / Casa da leitura / Proler. Rio de Janeiro, 1994. SANTOS, E. F. A formação de leitor crítico: uma contribuição interdisciplinar no processo ensino e aprendizagem: disponível em www.brasilescola.com Acesso em: mar/2023 SILVA, Ezequiel Theodoro. O ato de ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da leitura. 5ª ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1991. SOLÈ, Isabel. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.pt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
Aparece nas coleções:CESP - Trabalho de Conclusão de Curso Graduação

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