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dc.contributor.authorCoelho, Wilcilene da Silva Corrêa-
dc.date.available2022-12-04-
dc.date.available2022-12-05T13:05:08Z-
dc.date.issued2021-07-28-
dc.identifier.citationCOELHO, Wilcilene da Silva Corrêa. Ensino de geografia durante a pandemia: desafios e possibilidades. 2021. 88 f. TCC (Graduação em Geografia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4415-
dc.description.abstractThis paper presents the results of a qualitative-quantitative research that aimed to report the challenges and possibilities for the teaching of geography in remote and hybrid modalities at elementary and high school levels of a private unit in Manaus, in the context of the pandemic of the Coronavirus in 2020. In a specific way, we sought to: 1) Contextualize the new educational reality from the Coronavirus pandemic in relation to the use of technologies; 2) Point out the benefits and main difficulties mentioned by the students to follow the remote and hybrid teaching modality; 3) Describe the attempts and possibilities for teaching geography in the private system in the context of the pandemic, in remote and hybrid teaching modalities. Through a self-assessment questionnaire, 290 (51.33%) of the 565 elementary and high school students participated with their experiences in relation to the modalities of emergency education regarding the items Study guide, Sending activities, Use of technology, Contact with Teachers and Learning. From the tabulation of data and construction of graphs, a profile of students was found who, in general, defined themselves as: interested in study scripts and classes, able to use the educational portal (Virtual Learning Environment) as the main source of return and registration of activities and equipped with access to technological equipment (averaging over 80%) and internet to monitor their classes and activities on a daily basis. As for Learning, 54.90% of elementary school students and 48.33% of high school students thought they had learned new concepts, even studying at home. The important association between the teaching of geography and the use of technologies was also presented, through the application of active learning methodologies such as the production of illustrations, blogs, projects, the use of applications and games that contributed to the construction of an education amid a pandemic and emergency context. Keywords: Teaching Geography. Technology. Student experience. Remote and hybrid teaching. Active Methodologies.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino de geografiapt_BR
dc.subjectTecnologiapt_BR
dc.subjectExperiência dos alunospt_BR
dc.subjectEnsinos remoto e híbridopt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectTeaching geographypt_BR
dc.subjectTechnologypt_BR
dc.subjectStudent experiencept_BR
dc.subjectRemote and hybrid teachingpt_BR
dc.subjectActive methodologiespt_BR
dc.titleEnsino de geografia durante a pandemia: desafios e possibilidadespt_BR
dc.title.alternativeTeaching geography during the pandemic: challenges and possibilitiespt_BR
dc.title.alternativeTeaching geography during the pandemic: challenges and possibilitiespt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.date.accessioned2022-12-05T13:05:08Z-
dc.contributor.advisor1Lima, Vilma Terezinha de Araújo-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5531397835649819pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa que teve como objetivo geral Relatar os desafios e possibilidades para o ensino de geografia nas modalidades remota e híbrida nos níveis fundamental e médio de uma unidade privada em Manaus, no contexto da pandemia do Coronavírus em 2020. De maneira específica buscou-se: 1) Contextualizar a nova realidade educacional a partir da pandemia do Coronavírus em relação ao uso de tecnologias; 2) Apontar os benefícios e as principais dificuldades citadas pelos alunos para acompanhar as modalidade de ensino remoto e híbrido; 3) Descrever as tentativas e possibilidades para o ensino de geografia no sistema privado no contexto da pandemia, nas modalidades e ensino remoto e híbrido. Por meio de questionário de autoavaliação, 290 (51,33%) dos 565 alunos dos níveis fundamental e médio participaram com suas experiências em relação às modalidades de ensino emergencial quanto aos itens Roteiro de estudos, Envio de atividades, Uso de tecnologia, Contato com os professores e Aprendizagem. A partir da tabulação dos dados e construção de gráficos, encontrou-se um perfil de alunos que, em geral, se definiram como: interessados pelos roteiros de estudo e pelas aulas, capazes de utilizar o portal educacional (Ambiente Virtual de Aprendizagem) como principal fonte de devolução e registro de atividades e dotados de acesso a um equipamento tecnológico (com média acima de 80%) e internet para acompanhar suas aulas e atividades diariamente. Quanto à sua Aprendizagem, 54,90% dos alunos do ensino fundamental e 48,33% dos alunos do ensino médio julgaram ter aprendido novos conceitos, mesmo estudando em casa. Apresentou-se ainda a importante associação entre o ensino de geografia e o uso de tecnologias, através da aplicação de metodologias ativas de aprendizagem tais como a produção de ilustrações, blogs, projetos, uso de aplicativos e jogos que contribuíram para a construção de uma educação geográfica em meio a um contexto pandêmico e emergencial. Palavras-chave: Ensino de Geografia. Tecnologia. Experiência dos alunos. Ensinos remoto e híbrido. Metodologias Ativas.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
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dc.subject.cnpqGeografiapt_BR
dc.subject.cnpqEnsino de Geografiapt_BR
dc.subject.cnpqEnsino remotopt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
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