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Title: Uma proposta de ensino sobre marés oceânicas baseada no ciclo de experiência de George Kelly
Authors: Neta, Maria Luiza dos Santos
Voelzke, Marcos Rincon
Keywords: Marés oceânicas;Ciclo de Experiência;Aprendizagem significativa
Issue Date: 3-Jul-2020
Publisher: Universidade do Estado do Amazonas
metadata.dc.description.resumo: As marés oceânicas apesar de serem um fenômeno físico cotidiano, o qual deveria ser plenamente compreendido, não é assim que se observa na sala de aula. Assim, através deste estudo de caso, o presente artigo tem como objetivo trabalhar o conteúdo marés oceânicas a partir de uma proposta de atividade diferenciada, sustentada pelos princípios teóricos do Ciclo de Experiência de George Kelly, visando à aprendizagem significativa, durante as aulas de Física no Ensino Médio. Este trabalho foi desenvolvido com 112 alunos do 1o ano do Ensino Médio de uma escola pública, localizada no município de Sirinhaém - PE. Como proposta metodológica apresentam-se sequências didáticas, as quais nortearam as atividades desenvolvidas, a coleta de dados obtidas no Pré / Pós-Teste e na aprendizagem significativa. Os resultados obtidos indicam que os conhecimentos prévios se apresentam em nível mais elevado, a compreensão sobre o tema, mais científica, e a aprendizagem significativa possivelmente construída. Assim, a utilização da metodologia é viável, mas necessita ser adaptável ao contexto de cada sala de aula, já que ele não se apresenta de maneira uniforme.
Abstract: Despite ocean tides being an everyday physical phenomenon, which should be fully understood, this is not how they are seen in the classroom. Thus, by means of this case study, this article aims to work on the ocean tides subject, based on a differentiated activity proposal supported by the theoretical principles of George Kelly's Experience Cycle, with a view to meaningful learning, during High School Physics classes. This work engaged 112 students from the 1st year of high school in a public school located in the municipality of Sirinhaém - PE. Didactic sequences are presented as a methodological proposal, which guided the developed activities, the collection of data obtained Pre / Post-Test and meaningful learning. The results obtained indicate that the previous knowledge had is presented at a higher level, the understanding on the subject is more scientific, and significant learning is possibly built. Therefore, using this methodology is feasible, however, it should be adapted to each classroom's context, since their context is not uniform.
URI: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3324
Appears in Collections:Revista Areté - Artigos de Periódicos



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