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Title: Concepção de ensino de ciências na formação do pedagogo na Amazônia paraense: algumas reflexões
Authors: Freitas, Nidal Afif Obeid
Albuquerque, Jacirene Vasconcelos de
Gusmão, Zanete Almeida
Keywords: Ensino de Ciências;Formação Inicial;Curso de Pedagogia
Issue Date: 3-Jul-2020
Publisher: Universidade do Estado do Amazonas
metadata.dc.description.resumo: Este estudo objetivou analisar a concepção de ensino de Ciências que norteia a formação inicial do pedagogo na Universidade do Estado do Pará para atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A perspectiva dialética para pensar a sociedade e suas relações nortearam a realização desta pesquisa empírica, de abordagem qualitativa. Fundamenta nosso entendimento a perspectiva de ensino de Ciências pela pesquisa. Utilizamos para coleta de dados o instrumento de entrevista semiestruturada. Participaram da pesquisa 3 formadores em ensino de Ciências e 5 licenciandos egressos do curso de Pedagogia que já estão atuando como professores nos anos iniciais de escolarização. Os resultados apontaram para a necessidade de nova reorientação do Projeto Pedagógico do curso, a fim de preencher a lacuna alusiva à inclusão dos conceitos epistemológicos do campo da Ciência e assinalam a ausência de formação específica para os formadores em ensino de Ciências para pedagogos. Ressaltamos que a descontextualização e a racionalização ainda se fazem presentes no ensino de Ciências na formação inicial do pedagogo.
Abstract: This study aimed to analyze the conception of Science teaching that guides the initial education of the pedagogue at the State University of Pará to work in the early years of elementary school. The dialectic perspective for thinking about society and its relations guided the realization of this empirical research, with a qualitative approach. The understanding of science teaching through research is based on our understanding. We used the semi-structured interview instrument for data collection. Participated in the research 3 trainers in Science teaching and 5 graduates from the Pedagogy course who are already acting as teachers in the initial years of schooling. The results pointed to the need for a new reorientation of the Pedagogical Project of the course, in order to fill the gap allusive to the inclusion of epistemological concepts in the field of Science and point out the lack of specific training for trainers in Science teaching for pedagogues. We emphasize that decontextualization and rationalization are still present in science education in the initial education of the pedagogue.
URI: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3307
Appears in Collections:Revista Areté - Artigos de Periódicos



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