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Titel: A inteligência naturalista e a educação em espaços não formais um novo caminho para uma educação científica
Sonstige Titel: Naturalist intelligence and education in no formal spaces: a new way to a scientific education
Autor(en): Teixeira, Hebert Balieiro
Queiroz, Ricardo Moreira de
Ghedin, Evandro
Almeida, Danielle Portela de
Terán, Augusto Fachín
Stichwörter: Inteligência Naturalista;Espaços Não Formais;Educação Científica
Erscheinungsdatum: 4-Aug-2012
Herausgeber: Universidade do Estado do Amazonas
Zitierform: ALMEIDA, G. P. de. Transposição Didática: por onde começar? 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011. ALMEIDA, D.P.; FACHÍN-TÉRAN, A. Aprendizagem significativa e o uso de espaços não formais. Simpósio Internacional de Educação em Ciências na Amazônia, 1., 2011., Manaus. Anais digitais [CD-ROM]. Manaus: PPGEECA/UEA. AMARAL, J. J. F. Como fazer uma pesquisa bibliográfica. Ceará: UFC, 2007. Disponível em: <http://200.17.137.109:8081/xiscanoe/courses-1/mentoring/tutoring/Como%20fazer%20pesquisa%20bibliografica.pdf>. Acesso em: 07 jan. 2013. ANTUNES, C. As inteligências múltiplas e seus estímulos. 11. ed. Campinas, SP: Papirus, 2003. ____________. Inteligências múltiplas e seus jogos: inteligência ecológica. Vol. 3. Petrópolis, RJ: Vozes, 2006. ARAÚJO, J. N.; SILVA, C. C.; DIAS, O.; FACHÍN-TERÁN, A.; GIL, A. X. Jardim Botânico Adolpho Ducke: uma possibilidade para a educação científica na Amazônia, 2011. Disponível em: <http://ensinodeciencia.webnode.com.br/>. Acesso em: 06 jan. 2013. CACHAPUZ, A.; GIL-PÉREZ, D.; CARVALHO A. M. P.; PRAIA, J.; VILCHES, A. (orgs.). A necessária renovação do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2005. DAMÁSIO, A. R. O mistério da consciência: do corpo e das emoções ao conhecimento de si. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. GARDNER, H. Estruturas da Mente: a teoria das inteligências múltiplas / trad. Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1994a. ____________. A Criança Pré-Escolar: como pensa e como a escola pode ensiná-la. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994b. ____________. Inteligência: um conceito reformulado. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. GHEDIN, E.; FRANCO, M. A. S. Questões de método na construção da pesquisa em educação. São Paulo: Cortez, 2008. IZQUIERDO, I. Memória. Porto Alegre: Artmed, 2002. JACOBUCCI, D. F. C. Contribuições dos espaços não formais de educação para a formação da cultura científica. Em extensão, Uberlândia, V.7, 2008. MARANDINO, M.; SELLES, S.E.; FERREIRA, M.S. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009. MONTEIRO, A. F.; RODRIGUES, F. A.; GHEDIN, E. Didática e aprendizagem da reflexão e seus processos pedagógicos no ensino de ciências. In: BARREIROS, A. L. B. S. (org.). Resultados do PAIC 2007/2008. UEA. Manaus: BK Editora, 2008, p. 14-18. Revista Amazônica de Ensino de Ciências | ISSN: 1984-7505 ARTIGO 66 Rev. ARETÉ | Manaus | v. 5 | n. 9 | p.55-66 | ago-dez | 2012 NUNES, L. C. da C.; GHEDIN, E. Didática e aprendizagem da percepção e seus processos pedagógicos no ensino de ciências. In: BARREIROS, A. L. B. S. (org.). Resultados do PAIC 2007/2008. UEA. Manaus: BK Editora, 2008, p. 189-193. PINTO, L. T.; FIGUEIREDO, V. A. O ensino de Ciências e os espaços não formais de ensino. Um estudo sobre o ensino de Ciências no município de Duque de Caxias/RJ. II Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 07 a 09 de outubro de 2010. ROCHA, S. C. B. da.; FACHÍN-TERÁN, A. O uso dos espaços não formais como estratégia para o ensino de ciências. Manaus: Universidade do Estado do Amazonas; Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia, 2010. ROSSER, R. Cognitive development: Psychological and biological perspectives. Massachusetts, Needham Heights, USA: Allyn and Bacon, 1994. SILVA, T. G. da. Estudo sobre a relação da cognição e emoção na construção do saber científico nos anos iniciais do ensino fundamental. Manaus: UEA, 2012. [Monografia] VYGOTSKY, L. S. A formação da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fortes, 2007. WARD, H.; RODEN, J.; HEWLETT, C.; FOREMAN, J. Ensino de Ciências. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
metadata.dc.description.resumo: O presente ensaio propõe uma nova abordagem para a educação em espaços educativos fora da sala de aula, a partir de uma análise cognitivista. Fundamenta-se na teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner, que afirma a existência de oito inteligências humanas, inclusive a inteligência naturalista. O texto desenvolve-se através da avaliação da prática educacional, sob a perspectiva da inteligência naturalista. Este trabalho de natureza bibliográfica inclui uma revisão de ideias relacionadas ao tema em questão. O objetivo proposto por este ensaio teórico foi analisar de que forma a inteligência naturalista proposta por Gardner pode se aplicar em espaços educativos não formais e promover uma educação cientifica. A conservação dos recursos naturais é imprescindível para uma melhor qualidade de vida e a educação fora do ambiente escolar, vem nesta linha de pensamento para estimular o processo do conhecimento científico e para sensibilização do meio em que vivemos. A utilização desses espaços auxilia no processo de ensino e aprendizagem e torna as aulas nestes espaços, motivacionais e inspiradoras devendo o professor assumir o fazer pedagógico com a responsabilidade de proporcionar ao estudante o privilégio de construir o conhecimento científico. Diversos educadores, por desconhecerem as características dos espaços educativos de sua comunidade, não utilizam totalmente o seu potencial educativo transformando esta prática educativa em passeio ou em recreação, deixando escapar a oportunidade de se construir, a partir daquele instante vivenciado, uma educação científica. Palavras-chave: Inteligência naturalista. Espaços não formais. Educação científica.
Zusammenfassung: This paper proposes a new approach to education in educational spaces outside the classroom, from a cognitive analysis. It is based on the theory of multiple intelligences by Howard Gardner, which asserts the existence of eight human intelligences, including the naturalist intelligence. The text is developed through evaluation of educational practice, from the perspective of naturalistic intelligence. This work includes a bibliographical review of ideas related to the topic in question. The goal proposed by this theoretical essay is to analyze how the naturalist intelligence proposed by Gardner may apply in non-formal educational spaces and promote scientific education. The conservation of natural resources is essential to a better quality of life and education outside of school, comes this line of thought to stimulate the process of scientific knowledge and awareness of the environment in which we live. The use of these spaces helps in the process of teaching and learning and makes the classes in these spaces, motivational and inspirational teacher should take to teaching with the responsibility to provide the student the privilege of building scientific knowledge. Several educators, for they ignore the characteristics of educational spaces in your community, do not fully utilize their educational potential turning this practice into educational or recreational ride, letting slip the opportunity to build from that moment experienced, a scientific education. Keywords: Naturalistic Intelligence. Non-formal spaces. Science education
URI: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3089
ISSN: 1984-7505
Enthalten in den Sammlungen:Revista Areté - Artigos de Periódicos



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