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dc.contributor.authorCosta, Mauro Melo-
dc.contributor.authorAzevedo, Rosa Oliveira Marins-
dc.contributor.authorDel Pino, José Claudio-
dc.date.available2020-07-14-
dc.date.available2020-07-19T21:45:02Z-
dc.date.issued2016-10-11-
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dc.identifier.issn1984-7505pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2866-
dc.description.abstractThis paper presents impressions, reflections and considerations related with a experience in high school, with 97 students of a Adult Education Center, located in the city of Manaus - AM in 2014, during an internship. We investigated the aspects of using generating themes that contribute to the teaching-learning process in Chemistry for Adult Education students. The methodology have a qualitative basis, focused on using a field diary and questionnaire. The results were divided into four categories: Questioning; Obtaining generating themes; Thematic reduction and development of the program for classroom; and Evaluation. As regards the use of generating themes, they enable improvements in the teaching-learning process in Chemistry, because we noticed in the students a criticism posture and active participation in the construction of knowledge, in addition to favoring a more flexible curriculum organization with possibilities to involve interdisciplinary knowledge and also specific aspects of Chemistry. Keywords: Themes generators. Chemistry education. Adult education.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.relation.ispartofRevista Amazônica de Ensino de Ciênciaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectTemas Geradorespt_BR
dc.subjectEnsino de Químicapt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectJovens e Adultospt_BR
dc.titleTemas geradores no ensino de química na educação de jovens e adultospt_BR
dc.title.alternativeGenerators themes in chemistry teaching in adult educationpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.date.accessioned2020-07-19T21:45:02Z-
dc.citation.volume9pt_BR
dc.citation.epage161pt_BR
dc.citation.issue19pt_BR
dc.citation.spage147pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho apresenta impressões, reflexões e considerações referentes à experiência vivenciada no Ensino Médio, com 97 estudantes de um Centro de Educação de Jovens e Adultos, localizado em Manaus – AM, no ano de 2014, durante o Estágio Curricular Supervisionado. Buscou-se investigar em que aspectos a utilização de temas geradores contribui com os processos de ensino e aprendizagem de química para estudantes da Educação de Jovens e Adultos. A metodologia foi de base qualitativa, centrada na utilização de diário de campo e na aplicação de questionário. Os resultados foram divididos em quatro categorias: Problematização; Obtenção de temas geradores; Redução temática e desenvolvimento do programa em sala de aula; e Avaliação. Constatou-se que a utilização dos temas geradores possibilita melhorias nos processos de ensino e aprendizagem de química, uma vez que foram evidenciadas posturas críticas e participação ativa na construção do conhecimento por parte dos estudantes, além de favorecer uma organização curricular mais flexível, sendo possível envolver conhecimentos interdisciplinares e também aspectos específicos da química. Palavras-chave: Temas geradores. Ensino de química. Educação de jovens e adultos.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCiênciaspt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
Appears in Collections:Revista Areté - Artigos de Periódicos

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