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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/5662
Título: | A formação dos professores de história na perspectivas da educação Inclusiva: saberes e fazeres da docência em uma Escola Estadual de Tefé-AM |
Título(s) alternativo(s): | The Training of History Teachers from the Perspectives of Inclusive Education: Teaching Knowledge and Practices in a State School in Tefé-AM |
Autor(es): | Torres, Elaiz D'avila Cavalcante |
Orientador(es): | Lorenset, Odimar |
Palavras-chave: | Educação Especial;Special Education;Educação Inclusiva;Inclusive education;Formação docente;Teacher training. |
Data do documento: | 27-Fev-2024 |
Editor: | Universidade do Estado do Amazonas |
Resumo: | A presente monografia aborda a temática “A formação dos professores de História na perspectiva da educação inclusiva em uma Escola Estadual de Tefé - Am”. Por perceber que existe uma grande dificuldade dos professores em trabalhar na perspectiva da educação inclusiva em sala de aula – inclusive por parte dos professores de História –, surgiu a inquietação que deu origem a ideia de realizar uma pesquisa acerca dessa problemática que se destaca no âmbito escolar. Nessa direção, o trabalho tem como objetivo geral analisar a formação inicial e continuada docente referente ao ensino de História frente à perspectiva da educação inclusiva. E como objetivos específicos: Conhecer os fundamentos da formação inicial e continuada dos professores com foco na educação inclusiva; Situar as garantias legais e as especificidades colaborativas da inclusão no âmbito da escola regular; Verificar as demandas dos professores de História referente à formação inicial e continuada; Identificar limitações e possibilidades da formação docente frente à inclusão no contexto da escola regular. Para a realização desse trabalho utilizou-se da abordagem qualitativa e das metodologias de pesquisa bibliográfica e de campo, com aplicação de entrevista com uma professora de História da rede estadual de educação. Essa pesquisa tem como lentes teóricas os fundamentos da educação na perspectiva inclusiva, a partir de autores como Mantoan e Sassaki, e de legislação da área como a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) publicada em 2008 e outros documentos decorrentes. Dentre os resultados, destaca-se: o caminho para que a inclusão passa por medidas como a oferta de formação e condições de trabalho para os professores conforme prescrito nas leis e documentos legais. |
Abstract: | This monograph addresses the theme “The training of History teachers from the perspective of inclusive education in a State School in Tefé - Am”. Realizing that there is great difficulty for teachers in working from the perspective of inclusive education in the classroom, including on the part of History teachers, a concern arose that gave rise to the idea of carrying out research into this problem that stands out in the school context. In this sense, the general objective of the work is to analyze initial and continuing teacher training regarding the teaching of History from the perspective of inclusive education. And as specific objectives: Know the fundamentals of initial and continuing teacher training with a focus on inclusive education; Situate the legal guarantees and collaborative specificities of inclusion within the scope of regular schools; Verify the demands of History teachers regarding initial and continuing training; Identify limitations and possibilities of teacher training in relation to inclusion in the context of regular schools. To carry out this work, a qualitative approach and bibliographic and field research methodologies were used, with the application of an interview with a History teacher from the state education network. This research has as its theoretical lens the foundations of education from an inclusive perspective, based on authors such as Mantoan and Sassaki, and legislation in the area such as the National Policy on Special Education from the Perspective of Inclusive Education (PNEEPEI) published in 2008 and other resulting documents . Among the results, the following stands out: the path to inclusion involves measures such as offering training and working conditions for teachers as prescribed in laws and legal documents. |
URI: | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/5662 |
Aparece nas coleções: | CEST - Trabalho de Conclusão de Curso |
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A Formação dos Professores de História na Perspectivas da Educação Inclusiva Saberes e Fazeres da Docência em uma Escola Estadual de Tefé-AM.pdf | 636,53 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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