DSpace logo

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/5593
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSilva, Cassiane dos Santos da-
dc.date.available2024-03-26-
dc.date.available2024-03-25T15:51:04Z-
dc.date.issued2023-10-31-
dc.identifier.citationSILVA, Cassiane dos Santos da. Alfabetização científica em espaços não-formais: fortalecendo a cidadania de estudantes ribeirinhos. 2023. 75 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/5593-
dc.description.abstractNon-Formal Spaces for riverside students plays a fundamental role in preserving and valuing local culture, adapting the needs and realities of the community by relating it to local and scientific knowledge, seeking to promote the educational development of forest people through scientific literacy which aims to strengthen the feeling of citizenship of the people of the forest, in view of this the general objective of the research is to analyze how riverside students in the 5th year of Elementary School experience the process of Scientific Literacy possible to awaken feelings of citizenship, with specific objectives to analyze the Theoretical discourses that deal with Scientific Literacy in Non-Formal Spaces deal with the formation of a feeling of citizenship among riverside students. Know how the Scientific Literacy process works for riverside students. And to highlight how the feeling of citizenship is built among students who experienced a process of scientific literacy in non-formal spaces. The methodology used is bibliographical review and field research, using the techniques of participant observation, dialogue group and semi-structured interview, based on a qualitative approach which aims to interpret the investigative phenomena of the participants during the actions and reflections presented in the process experienced about the scientific literacy in non-formal spaces as strengthening citizenship. Thus, the final considerations present the results of the experiences during the investigative process, which we can see that Scientific Literacy goes beyond scientific methods, it also sharpens the perspective of knowledge that crosses generations, loaded with culture, identity in its place of belonging in the midst of rivers and forests that constantly dialogue with science, thus, non-formal spaces allow us to experience teaching freely, without the paradigm of having the school space as the only learning environment, bringing experiences that contribute to strengthening citizenship of seeking information. Keywords: Scientific Literacy; Non-formal spaces; Citizenship.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAlfabetização científicapt_BR
dc.subjectEspaços não-formaispt_BR
dc.subjectCidadaniapt_BR
dc.subjectScientific literacypt_BR
dc.subjectNon-formal spacespt_BR
dc.subjectCitizenshippt_BR
dc.titleAlfabetização científica em espaços não-formais: fortalecendo a cidadania de estudantes ribeirinhospt_BR
dc.title.alternativeScientific literacy in non-formal spaces: strengthening the citizenship of riverine studentspt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.date.accessioned2024-03-25T15:51:04Z-
dc.contributor.advisor1Almeida, Whasgthon Aguiar de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6766948755894257pt_BR
dc.contributor.referee1Costa, Lucinete Gadelha da-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0865054663877935pt_BR
dc.contributor.referee2Borges, Heloisa da Silva-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9429409939324333pt_BR
dc.description.resumoOs Espaços Não-Formais para estudantes ribeirinhos desempenha um papel fundamental na preservação e valorização da cultura local, adaptando as necessidades e realidades da comunidade relacionando com o saber local e científico buscando promover o desenvolvimento educacional dos povos da floresta por meio da alfabetização científica a qual visa fortalecer o sentimento de cidadania dos povos da floresta, diante disto o objetivo geral da pesquisa é analisar como estudantes ribeirinhos do 5° Ano do Ensino Fundamental vivenciam o processo de, Alfabetização Científica possível de despertar sentimentos de cidadania, tendo como objetivos específicos analisar os discursos teóricos que tratam da Alfabetização Científica em Espaços Não-Formais tratam a formação do sentimento de cidadania dos educandos ribeirinhos. Conhecer como se dá o processo de Alfabetização Científica de estudantes ribeirinhos. E evidenciar como se dá a construção do sentimento de cidadania dos educandos que vivenciaram um processo de alfabetização científica em espaços não-formais. A metodologia utilizada é de revisão bibliográfica e pesquisa de campo, dispondo das técnicas de observação participante, grupo dialogal e entrevista semiestruturada, pautada numa abordagem qualitativa a qual visa a interpretação dos fenômenos investigativos dos participantes durante as ações e reflexões apresentadas no processo vivido sobre a alfabetização científica em espaços não-formais como fortalecimento da cidadania. Assim, as considerações finais apresentam os resultados das vivências durante o processo investigativo a qual podemos constatar que a Alfabetização Científica vai além dos métodos científicos, é também aguçar o olhar para o saber que atravessa gerações, carregada de cultura, identidade no seu lugar de pertencimento em meio aos rios e florestas que constantemente se dialoga com a ciência, assim, os espaços não formais nos permite vivenciar o ensino de forma livre, sem o paradigma de ter o espaço escolar como único ambiente de aprendizagem trazendo experiências que contribuem no fortalecimento da cidadania de buscar o informável. Palavras-Chave: Alfabetização Científica; Espaços Não-formais; Cidadania.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programMestrado Acadêmica em Educação e Ensino de Ciências na Amazôniapt_BR
dc.relation.referencesALMEIDA, Ana Nunes de. Para uma sociologia da infância: jogos de olhares, pistas para a investigação. Lisboa: ICS. 2009. BARREIRA, César. In: WITKOSKI, Antônio Carlos. Terras, florestas e águas de trabalho: os camponeses amazônicos e as formas de uso de seus recursos naturais. Manaus: UEA Edições, 2007. BIZZO, Nelio. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Biruta, 2009. BLASZKO, C. E; UJIIE, N. T; CARLETTO, M. R. Ensino de ciências na primeira infância: aspectos a considerar e elementos para a ação pedagógica. Curitiba: CRV, 2014. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LBD. 9394/1996. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 2013. educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011. CACHAPUZ, António et al. A necessária renovação do ensino de ciências. São Paulo: Cortez, 2005. CALDEIRAS, A. M. A; BASTOS, F. Alfabetização científica. Escola pública e sociedade. Bauru: Saraiva, 2002. CAZELLI, S; COIMBRA, C. A. Q. Proposta para avaliação da prática pedagógica de professores. Ensino em Re-Vista, Uberlândia: UFU, v.20, n.1, p.133-148, jan/jun. 2013. CHASSOT, A. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. 5.ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2011. DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2011. DEMO, Pedro. Educação e Alfabetização Científica. Campinas, São Paulo: Papirus, 2010. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, SP: Atlas, 2002. FACHIN, Odília. Fundamentos de Metodologia. 4.ed. São Paulo: Saraiva, 2003. FACHÍN-TERÁN, Augusto; SEIFFERT-SANTOS Saulo Cezar. Ensino de ciências em espaços não formais amazônicos. Curitiba: CRV, 2014. FERREIRA, Elma Campos Pinheiro. O currículo escolar na construção do conhecimento. Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Belo Horizonte, 2015. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam São Paulo: Cortez Editora, 2022. JACOBUCCI, D.F.C. Contribuições dos Espaços Não-Formais de Educação para a Formação da Cultura Científica. Em Extensão, v. 7, p. 55-56, 2008. JACOBUCI, Pedro. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. São Paulo: SMA, 2003. LORENZETTI, L.; DELIZOICOV, D. Alfabetização Científica no contexto das séries iniciais. Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 3, n. 1, p. 1-17, 2001. LORENZETTI, Leonir. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. 2000. Dissertação (Mestrado em Educação) -Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2000. MINAYO, M.C.S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. Rio de Janeiro. Abrasco: 2004. MINAYO, M.C.S. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Rio de janeiro: Vozes, 2009. MOLINA, Mônica Castagna; JESUS, Sônia Meire Azevedo. Contribuições para a construção de um projeto para educação do campo. Brasília, DF. Articulação nacional para a educação do campo, 2004. OLIVEIRA, C. E. Alfabetização científica e tecnologia na formação do cidadão. Revista Signos, Lajeado, ano 38, n. 2, p. 56-62, 2017. PÉREZ GÓMEZ, A. I. A cultura escolar na sociedade neoliberal. Porto Alegre: ARTMED, 2001. PÉREZ, G. A. I. Compreender o ensino na escola: modelos metodológicos de investigação educativa; Sacristán, J. G. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Artmed, 1998. PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. G. C. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2014. SANT'ANNA, Ilza Martins; MENEGOLLA, Maximiliano. Didática aprender a ensinar. São Paulo, Loyola, 2002. SASSERON, L.H. Alfabetização Científica no Ensino Fundamental: Estrutura e Indicadores deste processo em sala de aula. 265. Tese (Doutorado em ensino de ciências) - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências. Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011. SILVA, A. L. F; PERRUDE, M. R. Atuação do pedagogo em espaços não-formais: algumas reflexões. Revista Eletrônica Pro-Docência/UEL, v. 1, n. 4, p. 46-56, 2013. SILVA, Francisco Miguel Oliveira; GOMES, Alex Sandro Pessoa. A Educação do caboclo-ribeirinho: problematizações acerca do currículo escolar e seus desdobramentos nas escolas ribeirinhas. Colloquium Humanarum, Presidente Prudente, v. 15, n. 4, p. 72-82 out/dez, 2018. SILVA, Thais Soares. Revista Cadernos de Estudos e Pesquisa na Educação Básica. Recife, v. 4, n.1, p. 378-387, 2018. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2017. SOUZA, Maria Varlcirlene Bruce; Costa, Lucinete Gadelha. O ensino de ciências em espaços não formais a partir dos saberes locais em uma comunidade ribeirinha no município de Parintins-Am. Areté, Manaus, v. 9, n. 18, p. 01-12 jan/jul, 2016. STEFFANI, M. H. Planetários brasileiros e CT&I para o desenvolvimento social. In: Parcerias Estratégias / Centro de Gestão e Estudos Estratégicos: Ministério de Ciência e Tecnologia, 2011. TEIXEIRA, F. M. Alfabetização científica: questões para reflexão. Ciência & Educação, v.19, n. 4, p. 795-809, 2013.pt_BR
dc.subject.cnpqEnsino aprendizagempt_BR
dc.subject.cnpqAlfabetização científicapt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
Aparece nas coleções:DISSERTAÇÃO - PPGECA Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências Na Amazônia

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
Alfabetização científica em espaços não-formais - fortalecendo a cidadania de estudantes ribeirinhos.pdf1,65 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.