Expressividade na pré-adolescência: potência dos afetos em Dança

Piffer, Geovana Mathiazi

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Piffer, Geovana Mathiazi	-
dc.date.available	2023-06-14	-
dc.date.available	2023-07-17T14:37:26Z	-
dc.date.issued	2023-03-28	-
dc.identifier.citation	PIFFER, Geovana Mathiazi. Expressividade na pré-adolescência: potência dos afetos em Dança. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Dança). Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4757	-
dc.description.abstract	A dança, sob a percepção do corpo, se importa com as questões apresentadas sobre as interações de pré-adolescentes. É necessária atenção direcionada para as crianças, que estão em processo de desenvolvimento de personalidade e de viver grandes emoções no meio em que vivem pela descoberta do próprio corpo. São vivências capazes de contribuir significativamente no meio social e pessoal que é dificultado, por vezes, pela timidez decorrente de acontecimentos turbulentos nesta fase. O próprio processo de desenvolvimento natural do pré-adolescente atravessa momentos de dificuldades com mudanças tanto no campo fisiológico e hormonal, como em tomada de decisões e posturas, que vem, aparentemente, de forma brusca para as crianças.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade do Estado do Amazonas	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	dança	pt_BR
dc.subject	pré-adolescentes	pt_BR
dc.subject	crianças	pt_BR
dc.subject	desenvolvimento de personalidade	pt_BR
dc.title	Expressividade na pré-adolescência: potência dos afetos em Dança	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.date.accessioned	2023-07-17T14:37:26Z	-
dc.contributor.advisor1	Carvalho , Meireane Rodrigues Ribeiro de	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/7930661514711090	pt_BR
dc.contributor.referee1	Carvalho , Meireane Rodrigues Ribeiro de	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/7930661514711090	pt_BR
dc.contributor.referee2	Arce, Carmem Lúcia Meira	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/5983555790075121	pt_BR
dc.contributor.referee3	Passos, Yara dos Santos Costa	-
dc.contributor.referee3Lattes	http://lattes.cnpq.br/3886129763007101	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/9266231420321797	pt_BR
dc.description.resumo	A dança, sob a percepção do corpo, se importa com as questões apresentadas sobre as interações de pré-adolescentes. É necessária atenção direcionada para as crianças, que estão em processo de desenvolvimento de personalidade e de viver grandes emoções no meio em que vivem pela descoberta do próprio corpo. São vivências capazes de contribuir significativamente no meio social e pessoal que é dificultado, por vezes, pela timidez decorrente de acontecimentos turbulentos nesta fase. O próprio processo de desenvolvimento natural do pré-adolescente atravessa momentos de dificuldades com mudanças tanto no campo fisiológico e hormonal, como em tomada de decisões e posturas, que vem, aparentemente, de forma brusca para as crianças.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.relation.references	AXIA, G; Timidez: Um dote precioso do patrimônio genético humano. São Paulo, 2003. ABBAGNANO, N. Dicionário de filosofia. 6. ed. Tradução de Ivone Castilho Benedetti. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2012.- LER CASARES, M. I. M. e CABALLO, V. E. A timidez infantil. In Silvares, E. F. M. (org). Estudos de caso em psicologia comportamental infantil. Vol. II. Campinas: Papirus, 2004. COUTO, Yara Aparecida. A Arte, o Jogo, a Dança e as Brincadeiras: dos primórdios lúdicos aos processos de civilização e cultura. Revista Poiésis Pedagógica, Catalão-GO, v.11, n.1, p. 38-53, jan/jun. 2013. DUPOND, Pascal. Vocabulário de Merleau-Ponty. Trad. de Claudia Berliner. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2010. DEWEY, John. Arte como experiência. Tradução de Vera Ribeiro, Martins Fontes, 2010. FLICK, Uwe. Introdução a pesquisa qualitativa. 3ª. ed . Tradução de Joice Elias Costa. Porto Alegre. Artmed, 2009. FREIRE. Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido / Paulo Freire. Notas: Ana Maria Araújo Freire. 13º ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006. KNOBEL M, Aberastury A, Knobel M. Adolescência normal: um enfoque psicanalítico. Editora Artmed, São Paulo, 2003 LABAN, Rudolf. O Domínio do Movimento. Rio de Janeiro: Summus, 1971. LE BRETON, D. Antropologia do corpo. 4ª. ed. Tradução de Fábio dos Santos Creder Lopes. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2016a. LE BRETON, D. Antropologia dos sentidos. 4ª. ed. Tradução de Francisco Morás. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2016b. LOWENFELD, V.; BRITTAIN, W.L. Desenvolvimento da capacidade criadora. São Paulo: Mestre Jou, 1977. MARIANO, V. O. S. A timidez no processo de ensino-aprendizagem. Trabalho de conclusão de curso – Pedagogia. Faculdade Capixaba da Serra Espírito Santo, 2016. Disponível em: https://multivix.edu.br/wpcontent/ uploads/2018/06/a-timidez-no-processo-de-ensinoaprendizagem. pdf.Acesso em 01/11/2021. MATOS, H. C. S. MATOS, L.S. A teoria sociointeracionista de Lev Vigotski para aprendizagem infantil enfoque sobre o brincar no desenvolvimento cognitivo da criança. Anais Educon, São Cristóvão - Sergipe, v. 14, n. 11, p. 10-13, set. 2020. MERLEAU-PONTY, M. O visível e o invisível. 4ª. ed. São Paulo: Perspectiva, 2014. _______. O olho e o espírito. São Paulo: Cosac & Naify, 2004. _______. Fenomenologia da percepção. 3. ed. Tradução de Carlos Alberto Ribeiro de Moura. São Paulo: Martins Fontes, 2006. MILLER, Jussara. Qual é o corpo que dança? : dança e educação somática para a adultos e crianças. São Paulo: Summus. 2012. _______. A escuta do corpo: sistematização da técnica. São Paulo: Summus, 2007. MOURÃO, V. M. G. P. O adolescer e o amor nos discursos de mulheres manauaras. Manaus: Editora Valer, 2021. NÓBREGA, T. P. Corpo, percepção e conhecimento em Merleau-Ponty. Estudos de Psicologia, p.141-148, 2008. PAPALIA, D; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 8ª. Ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2006. SETENTA, J. S. O fazer-dizer do corpo: dança e performatividade. Salvador: EDUFBA, 2018. SIMMEL, Georg. A sociabilidade. Rio de janeiro: Editora Jorge Zahar, 2006. SILVA, J. R. S. B. Mudanças: a corporalidade na adolescência. Tese São Paulo, 2003 TEZANI, T. C. R. O jogo e os processos de aprendizagem e desenvolvimento: aspectos cognitivos e afetivos. 2004. TURTELLI, L.S. Relações entre imagem corporal e qualidades de movimento: uma reflexão a partir de uma pesquisa bibliográfica. Dissertação de Mestrado – UNICAMP. Campinas: [s.n], 2003. ________.Caminhos da pesquisa em imagem corporal na sua relação com o movimento. Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 24, n. 1, p. 151-166, set. 2002. VIEIRA, M. B. V. Timidez e expressividade afetivo-emocional: um estudo walloniano. Doutorado em Educação: Psicologia da Educação. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. VIANNA, Klauss. A Dança. Ed. Summus, 2005. VILLAÇA, Nízia; GÓES, Fred; KOSOVSKI (orgs.). Ester Que corpo é esse? Novas perspectivas. Rio de Janeiro: Mauad, 1999. VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: WMF Martins Fontes. Trad. Paulo Bezerra, 2° ed. 2009. __________. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. __________.Estudos sobre a história do comportamento: primata, homem primitivo e criança. Porto Alegre: Artes Médicas. 1998. __________. A formação social da mente. 6° ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. WEIL, Pierre; TOMPAKOW, Roland. O corpo fala: a linguagem silenciosa da comunicação não-verbal. 56 ed. Petrópolis: Vozes, 2003. ZOCAL P. B. S. Ruídos na pré-adolescência: corpo, sexualidade e identidade. São José do Rio Preto e Região, 2020.	pt_BR
dc.subject.cnpq	Artes	pt_BR
dc.subject.cnpq	Dança	pt_BR
dc.publisher.initials	UEA	pt_BR
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