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dc.contributor.authorSantos, Sammya Danielle Florencio dos-
dc.date.available2023-07-17T14:03:46Z-
dc.date.issued2022-05-23-
dc.identifier.citationSANTOS, Sammya Danielle Florencio dos. O déficit de natureza nas crianças pequenas: a influência dos ambientes de aprendizagem. 2022. 112 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4739-
dc.description.abstractThe children in the great cities are growing up and developing themselves far way of nature and natural elements, according to Louv (2016) conceptualizes like nature déficits. Based on this assumption, our general aim of this research: understanding the learning environments utilization to bring young children closer the nature and decrease the nature déficits at pre - school. This research presents a more qualitative and descriptive approach, it is based on phenomenology of perception of Merleau-Ponty (2018). We also have as an epistemological basis of studying of philosopher Spinoza (2009) that explains the relationship and nature expression and connexion. The theorical foundation was built by Barros (2018), Freire (2013), Louv (2016), Profice (2016), Capra (2006), Tiriba (2018) and Santos (2018), Marques and Marandino (2019), Jacobucci (2008) and Rocha and Fachín-Terán (2010). The colecting data instruments’ were the studying about children and nature, and the target documents of children education, like the Diretrizes Curriculares Nacionais (2010), Base Nacional Comum Curricular(2018), Referencial Curricular Amazonense (2019) and Curriculo Escolar Municipal de Manaus (2021). The research exposes the relationship between the children and natural elements at Education Spaces, and how the term “ nature” is presented in documents of children education. The result of studying indicated that the child learns in the relationship with the world and the teacher has the important role of mediating this learning. Also it demonstrated that it is necessary to pay attention how the nature has been presented and lived by the children in pre-school, from the documents for this stage of education. In addition, a proposal for didactic sequences was generated, to be experienced by children, in formal and non-formal learning spaces, in Manaus city, to keep them closer of natural world. Key-words: Nature. Young children. Education Spaces. Pre-School.pt_BR
dc.description.sponsorshipFAPEAMpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectNaturezapt_BR
dc.subjectCrianças pequenaspt_BR
dc.subjectEspaços educativospt_BR
dc.subjectPré-escolapt_BR
dc.subjectNaturept_BR
dc.subjectYoung childrenpt_BR
dc.subjectEducation spacespt_BR
dc.subjectPre-schoolpt_BR
dc.titleO déficit de natureza nas crianças pequenas: a influência dos ambientes de aprendizagempt_BR
dc.title.alternativeNature deficit in young children: the influence of learning environmentspt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.date.accessioned2023-07-17T14:03:46Z-
dc.contributor.advisor1Souza, José Camilo Ramos de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1261581696808584pt_BR
dc.contributor.referee1Costa, Lucélida de Fátima Maia da-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8333907767115958pt_BR
dc.contributor.referee2Forbes, Mírcia Ribeiro-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4896746518476681pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2144053680407192pt_BR
dc.description.resumoAs crianças, nas grandes cidades, estão crescendo e se desenvolvendo longe da natureza e dos elementos naturais, ocasionando o que Louv (2016) conceitua como déficit de natureza. Partindo desse pressuposto, temos como objetivo geral desta pesquisa compreender a utilização dos ambientes de aprendizagem para aproximar as crianças pequenas da natureza e diminuir o déficit de natureza na pré-escola. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa e descritiva, apoiando-se na fenomenologia da percepção, de Merleau-Ponty (2018). Também temos como base epistemológica os estudos do filósofo Spinoza (2009), que explica a relação e a conexão de expressão da natureza. A fundamentação teórica foi construída a partir dos estudos de Barros (2018), Freire (2013), Louv (2016), Profice (2016), Capra (2006), Tiriba (2018) e Santos (2018), Marques e Marandino (2019), Jacobucci (2008) e Rocha e Fachín-Terán (2010). Os instrumentos de coleta de dados foram os estudos sobre criança e natureza, e os documentos norteadores da educação infantil, como as Diretrizes Curriculares Nacionais (2010), a Base Nacional Comum Curricular (2018), o Referencial Curricular Amazonense (2019) e o Currículo Escolar Municipal de Manaus (2021). A pesquisa dialoga sobre a relação das crianças com os elementos naturais nos Espaços Educativos, e como o termo “natureza” é apresentado nos documentos da educação infantil. Os resultados do estudo indicaram que a criança aprende na relação com o mundo natural e o professor tem o importante papel de mediar essa aprendizagem. Também demonstrou que é necessário olhar com mais atenção para o modo como a natureza está sendo apresentada, e vivenciada pelas crianças na pré-escola, a partir dos documentos para esta etapa do ensino. Além disso, gerou uma proposta de sequências didáticas, a ser vivenciada pelas crianças, nos espaços formais e não formais de ensino, na cidade de Manaus, visando aproximá-las do mundo natural. Palavras-chave: Natureza. Crianças Pequenas. Espaços Educativos. Pré-Escola.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programMestrado Acadêmico em Educação e Ensino de Ciências na Amazôniapt_BR
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dc.subject.cnpqEducação infantilpt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
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