Uma revisão sistemática sobre os desafios da abordagem do Cálculo diferencial e integral

Carvalho, Josimauro Borges de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Carvalho, Josimauro Borges de	-
dc.date.available	2023-05-12	-
dc.date.available	2023-05-12T20:11:00Z	-
dc.date.issued	2023-05-09	-
dc.identifier.uri	http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4675	-
dc.description.abstract	When starting the teaching-learning development process in the initial years of adoption, the aim is to understand and know which methodologies and practices are capable of fostering educational praxis focused on mathematical evolution together with students. Teaching mathematics through problem solving is not simply about presenting a problem and waiting for magic to happen. The teacher is fully responsible for creating and maintaining a motivated mathematical environment in which the lesson should take place. Based on this perception, the teaching of calculus, more precisely, derivatives and integrals, aims to relate functions and numbers, determining unknown terms, inviting them in a truth that seems to cause difficulties for students. In this sense, it is stated that the general objective of the present study is to analyze the main challenges related to the approach to thinking about differential and integral calculus in the initial years of introduction in Mathematics and Physics courses. The methodology used in the elaboration of this research is a bibliographic review built through the analysis of scientific articles published and selected	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade do Estado do Amazonas	pt_BR
dc.relation.ispartof	Uma revisão sistemática sobre os desafios da abordagem do Cálculo diferencial e integral.	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Education	pt_BR
dc.subject	Cálculo	pt_BR
dc.subject	Calculation	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem.	pt_BR
dc.subject	Apprenticeship	pt_BR
dc.title	Uma revisão sistemática sobre os desafios da abordagem do Cálculo diferencial e integral	pt_BR
dc.title.alternative	A systematic review on the challenges of approaching Differential and Integral Calculus.	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.date.accessioned	2023-05-12T20:11:00Z	-
dc.description.resumo	Ao iniciar o processo de desenvolvimento de ensino aprendizagem nos anos iniciais da graduação busca-se compreender e conhecer quais metodologias e práticas são capazes de fomentar a práxis educacional direcionada à evolução matemática junto os alunos. Ensinar matemática por meio da resolução de problemas não quer dizer, simplesmente, apresentar um problema e esperar que a magia aconteça. O professor é integralmente responsável pela criação e manutenção de um ambiente matemático motivador em que a aula deve ocorrer. Partindo desta percepção, o ensino do cálculo, mais precisamente, as derivadas e integrais, visa relacionar funções e números, determinando termos desconhecidos, transformando-os em uma verdade que parece causar dificuldades aos alunos. Nesse sentido, afirma-se que o objetivo geral do presente estudo é analisar os principais desafios relacionados à abordagem do pensamento do cálculo diferencial e integral nos anos iniciais da graduação nos cursos de Matemática e Física. A metodologia utilizada na elaboração desta pesquisa é a revisão bibliográfica construída através da análise de artigos científicos publicados e selecionados por meio das bases de dados Google Acadêmico e SciELO, obedecendo ao recorte temporal que se refere ao tema. Verificou-se que diante desta concepção através da disciplina de Cálculo percebe-se a necessidade de ressaltar o desenvolvimento do processo de aprendizagem das derivadas e integrais. A aprendizagem do cálculo, vislumbra-se a necessidade de concepção de organizar objetivos da aprendizagem a partir dos anos iniciais na graduação	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UEA	pt_BR
Aparece nas coleções:	CEST - Livro

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