DSpace logo

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4488
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorBrandão, Daniel Silva-
dc.date.available2023-01-
dc.date.available2023-01-25T17:07:10Z-
dc.date.issued2022-03-28-
dc.identifier.citationBRANDÃO, Daniel Silva. A educação em István Mészáros: reflexões por uma prática educacional transformadora. 2022. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas). Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4488-
dc.description.abstractThe present work aims to analyze the conception of education of István Mészáros from his theorizations, conceptions and educational understandings in Education beyond capital (2005), in order to reflect on the construction of a transformative educational practice, such as a sustainable alternative. It starts from the need to perceive an urgent change in the hegemonic social structure based on education. Considers in this broad debate the state, function and theoretical-educational search for postulating an authentic conception, far from the coercive limits of capital, as well as fulfilling the historical objectives attributed to education, whether formal, informal or non-formal. In this conflict, he understands that to institute a radical change, it is necessary to reflect on the critique of the socio-metabolic organism of capital, in addition to building a critique that seeks to break with the incorrigible logic of capital, bearing in mind the real objectives of education: human emancipation.pt_BR
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonaspt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectIstván Mészárospt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEmancipaçãopt_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.subjectEmancipationpt_BR
dc.titleA educação em István Mészáros: reflexões por uma prática educacional transformadorapt_BR
dc.title.alternativeEducation in István Mészáros: reflections for a transformative educational practicept_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.date.accessioned2023-01-25T17:07:10Z-
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0001-8413-0651pt_BR
dc.contributor.advisor1Pinto, Ernesto Renan Melo de Freitas-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1561539000379760pt_BR
dc.contributor.referee1Pinto, Ernesto Renan Melo de Freitas-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1561539000379760pt_BR
dc.contributor.referee2Jesus, Edilza Laray de-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-7340-2196pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3416993677349221pt_BR
dc.contributor.referee3Scherer, Elenise Faria-
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0003-0026-4308pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9963969899295818pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8738104571417525pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho tem como objetivo analisar a concepção de educação de István Mészáros a partir de suas teorizações, concepções e compreensões educacionais em A educação para além do capital (2005), afim de refletir acerca da construção de uma prática educacional transformadora, tal como uma alternativa sustentável. Parte da necessidade em perceber uma urgente mudança na estrutura social hegemônica a partir da educação. Considera neste debate amplo o estado, a função e a busca teórico-educacional por postular uma concepção autêntica, distante dos limites coercitivos do capital, bem como que cumpra com os objetivos históricos atribuídos à educação, seja ela formal, informal ou não-formal. Entende nesse embate que para instituir uma mudança radical, é necessário refletir sobre a crítica ao organismo sociometabólico do capital, além de construir uma crítica que busque romper com a incorrigível lógica do capital, tendo em vista os objetivos reais da educação: a emancipação humana.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.referencesADORNO, Theodor W. Educação e emancipação. São Paulo: Paz e Terra, 1995. ANTUNES, Caio. A educação em Mészáros: trabalho, alienação e emancipação. Campinas, SP: Autores Associados, 2012. ARENDT, Hannah. A condição humana. 10. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2009. BERTOLDO, Edna; MOREIRA, Luciano A. L; JIMENEZ, Susana (Orgs). Trabalho, educação e formação humana frente a necessidade histórica da revolução. São Paulo: Instituto Lukács, 2012. BRASIL. Presidência da República. Câmara da Reforma do Estado. Plano Diretor da Reforma do Aparelho do Estado. Brasília, DF: MEC, 1995. BRAVERMAN, Harry. Trabalho e capital monopolista: a degradação do trabalho no século XX. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1980. CARNOY, M. Estado e teoria política. São Paulo: Editora Papirus, 1994. CURY, Carlos Roberto Jamil. Vinte anos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). Jornal de Políticas Educacionais. v. 10, n. 20. Jul-Dez, 2016; DORE, Rosemary. Gramsci e o debate sobre a escola pública no Brasil. Cadernos Cedes. Vol. 26, n. 70, p. 329-352. Set-Dez, 2006. FERNANDES, Florestan. Mudanças sociais no Brasil. São Paulo: Difel, 1960. FRANCO, Luiz Antonio Carvalho. E escola e o trabalho e o trabalho da escola. 2. ed. São Paulo: Autores Associados, 1988. FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade. 5. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981. ______. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967. ______. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. ______. Pedagogia do Oprimido. 17. Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. ______. Política e educação: ensaios. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001. GENTILI, P. A falsificação do consenso: simulacro e imposição na reforma educacional do neoliberalismo. Petrópolis: Vozes, 1998. HARVEY, David. O neoliberalismo: história e implicações. São Paulo: Loyola, 2008 HOFLING, Eloisa de Mattos. Estado e políticas (públicas) sociais. Cadernos Cedes, ano XXI, n° 55, novembro, 2001. 95 HORKHEIMER, Marx; ADORNO, Theodore W. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1985. LOUREIRO, Bráulio. Escola unitária e hegemonia: a indissociabilidade entre educação e política no pensamento de Antonio Gramsci. Educação Unisinos. Vol. 15, n. 01, Jan-Abr, 2011). MAAR, Wolgang Leo. Adorno, semiformação e educação. Educ. Soc. vol. 24, n. 83, p. 459-476, ago., 2003. MANCEBO, D.; MAUÉS, O.; CHAVES, V. L. J. Crise e reforma do Estado e da Universidade Brasileira: implicações para o trabalho docente. Educar. vol 1, n. 28, p. 37-53, 2006. MARMOZ, Louis; FREITAS, Marilene Corrêa da Silva; ARAÚJO, Wagner Paiva de. Educação e pauperização: tradições, referências, aplicações. Manaus: Editora Valer, 2014. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Teses sobre Feuerbach. São Paulo: Alfa-Ômega, 1977. MÉSZÁROS, István. A montanha que devemos conquistar: reflexões acerca do Estado. Trad. Maria Izabel Lagoa. São Paulo: Boitempo, 2015. ______. A teoria da alienação em Marx. Trad. Isa Tavares. São Paulo: Boitempo, 2006. ______. O desafio e o fardo do tempo histórico: o socialismo no século XXI. Trad. Ana Cotrim e Vera Cotrim. São Paulo: Boi tempo, 2007. ______. A educação para além do capital. Trad. Isa Tavares. 2. ed. São Paulo: Boitempo, 2008. ______. A crise estrutural do capital. Trad. Francisco Raul Cornejo Et al. 2. ed. São Paulo: Boitempo, 2011. ______. Para além do capital: rumo a uma teoria de transição. Trad. Paulo Cezar Castanheira e Sérgio Lessa. São Paulo: Boitempo, 2011. MOCHCOVITCH, L. G. Gramsci e a escola. São Paulo: Editora Ática S.A, 1990. MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. Campinas, SP: Papirus, 2007. NASCIMENTO, M. I. M; SBARDELOTTO, D. K. A escola unitária: educação e trabalho em Gramsci. Revista HISTEDBR On-line. Campinas, N. 30, p. 275-291, Jun, 2008. NETTO, José Paulo; BRAZ, Neto. Economia política: uma introdução crítica. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 96 PERONI, V. Redefinições das fronteiras entre o público e o privado: implicações para a democratização da educação. Brasília: Liber Livro, 2013. PERONI, V.; ADRIÃO, T. Mudanças na configuração do Estado e sua influência na política educacional. In: PERONI, V.; BAZZO, V. L.; PEGARORO, L. (Orgs). Dilemas da educação brasileira em tempos de globalização neoliberal: entre o público e o privado. Porto Alegre: UFRGS, 2006. PERONI, V.; CAETANO, M. Redefinições no papel do estado: terceira via, novo desenvolvimentismo e as parcerias público-privadas na Educação. In: IV Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. Caxias do Sul, RS: 2012. SANFELICE, José Luís. Reforma do estado e da educação no Brasil de FHC. Educ. Soc., Campinas, vol. 24, n. 85, p. 1391-1398, dez., 2003 SANTOS, Deribaldo. Educação e precarização profissionalizante: crítica à integração da escola com o mercado. São Paulo: Instituto Lukács, 2017. SANTOS, Roberta Adorno Lima. A crise da educação em Foucault e Arendt. 2009. 98 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2009. SAVIANNI, Demerval. Florestan Fernandes e a educação. Estudos avançados. v. 10, n. 26. p. 71-87, abr.,1996. SILVA, Ilse Gomes. A reforma do Estado brasileiro nos anos 90: processos e contradições. Lutas sociais. n. 7, p. 81-94, ago, 2001. TONET, Ivo. A educação contra o capital. Maceió: Coletivo Veredas, 2016. TOUSSAINT, Eric. A Bolsa ou a Vida. A dívida externa do Terceiro Mundo: As finanças contra os povos. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2002pt_BR
dc.subject.cnpqHistóriapt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
Aparece nas coleções:DISSERTAÇÃO - PPGICH Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
A educação em István Mészáros - reflexões por uma prática educacional transformadora.pdfArquivo principal595,43 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.