Na palma da mão: uma análise a respeito da importância e uso de recursos didáticos no ensino de ciências e biologia para alunos com deficiência visual

Ferreira, Fabrício Pontes

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4333

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Ferreira, Fabrício Pontes	-
dc.date.available	2022-09-29T13:50:42Z	-
dc.date.issued	2022-05-06	-
dc.identifier.citation	FERREIRA, Fabrício Pontes. Na palma da mão: uma análise a respeito da importância e uso de recursos didáticos no ensino de ciências e biologia para alunos com deficiência visual. 2022. 30 f. TCC (Graduação em Ciências Biológicas) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4333	-
dc.description.abstract	In recent decades much has been heard about the topic of inclusion. has not only gained prominence, but laws, projects and other tools have been used in order to so as to guarantee that everyone has access to a so-called Inclusive Education, where everyone regardless of colour, gender, social class, religion, sexual orientation and etc., have access to a quality education. Within this line of Special Education is within this line of thought, the goal of this work is to make a systemic analysis about the production and use of didactic materials used in Teaching Sciences and Biology for visually impaired people through the analysis of publications between the years 2016 and 2021, in order to verify how the inclusion of visually impaired students in the school context, considering the importance that the use these resources has not only for the visually impaired but also for the construction of knowledge of regular students. Key-words: Education; Visual impairment; Science Teaching; Teaching Resources didactic resources.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade do Estado do Amazonas	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Deficiência visual	pt_BR
dc.subject	Ensino de ciências	pt_BR
dc.subject	Recursos didáticos.	pt_BR
dc.title	Na palma da mão: uma análise a respeito da importância e uso de recursos didáticos no ensino de ciências e biologia para alunos com deficiência visual	pt_BR
dc.title.alternative	In the palm of your hand: an analysis regarding the importance and use of didactic resources in science and biology teaching for visually impaired students	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.date.accessioned	2022-09-29T13:50:42Z	-
dc.contributor.advisor1	Cabral, Hiléia Monteiro Maciel	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2809503718860401	pt_BR
dc.description.resumo	Nas últimas décadas muito tem se ouvido falar sobre o tema Inclusão, a temática não só ganhou destaque, como leis, projetos e outras ferramentas têm sido utilizadas de modo a garantir que todos tenham acesso a uma chamada Educação Inclusiva, onde todos independentemente de cor, gênero, classe social, religião, orientação sexual e etc., tenham acesso a uma educação de qualidade. Dentro desta linha de pensamento encontra-se a Educação Especial, o objetivo do presente trabalho é fazer uma análise sistêmica acerca de produção e uso de materiais didáticos utilizados no Ensino de Ciências e Biologia para deficientes visuais através da análise de publicações entre os anos de 2016 a 2021, de forma a verificar como tem se dado a Inclusão dos deficientes visuais no contexto escolar, visto a importância que o uso destes recursos tem não apenas para os deficientes visuais mas também para a construção de conhecimento dos alunos normovisuais. Palavras-Chave: Educação; Deficiência visual; Ensino de Ciências; Recursos didáticos.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.relation.references	BARRAGA, N. Isminuidos Visuales y Aprendizaje, tradução de Susana Crespo e Ana Maria H. de David, Madrid: O.N.C. E, 1976. BRASIL/MEC. Lei nº 6.571/2008. Brasília, DF, 2008. BERTALLI, J. G. Ensino de Química para deficientes visuais. In: XIV Encontro Nacional de Ensino de Química, Paraná, Anais do XIV ENEQ, 2008. CARDINALI, S.M.M.; FERREIRA A.C. A aprendizagem da célula pelos estudantes cegos utilizando modelos tridimensionais: um desafio ético. Revista Benjamin Constant, Rio de Janeiro, v 46, n 1, 2010. CERQUEIRA, J. B.; FERREIRA, M. A. Os recursos didáticos na educação especial. Revista Benjamin Constant, Rio de Janeiro, n. 5, 1996 DECLARAÇÃO DE SALAMANCA E LINHA DE AÇÃO SOBRE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS. Brasília: Corde, 1994. DICKMAN, A. G. FERREIRA, A. C. Ensino e aprendizagem de Física a estudantes com deficiência visual:Desafios e Perspectivas. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 8, n. 2, 2008. FERREIRA, Maria Engracinda dos Santos; SILVA, Luiz Felipe Coutinho Ferreira. A aplicação das tecnologias de prototipagem rápida na confecção de matrizes táteis. Boletim de Ciências Geodésicas (Online), v. 20, p. 411-426, 2014. FERRONATO, R. A construção de instrumentos de inclusão no ensino da matemática. Dissertação (Mestrado) – Santa Catarina, RS: Universidade Federal de Santa Catarina, 2002. GOMES, N. M; SANTOS, E. A concepção do professor de Educação Física frente à inclusão de aluno com deficiência mental no ensino regular. In: Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial, UFSCar, São Carlos, 2008. GUIMARÃES, C. R. P.; SANTOS, A. B. dos. A utilização de jogos como recurso didático no ensino de zoologia. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciências, São Cristóvão, v. 5, n. 2, p. 52-54, 2010. GRIFIN, Harold C; GERBER, Paul J. Desenvolvimento tátil e suas implicações na educação de crianças cegas. 1996. Revisão de Paulo Felicíssimo e Vera Lúcia de Oliveira Vogel, professores do IBC. Disponível em : http://revista.ibc.gov.br/index.php/BC/article/view/658. Acesso em: 8 de ago 2021 HOUAISS, A.; VILLAR, M.; FRANCO, F. M. M. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 2.678. 29 LAPLANE, A. L. F. & BATISTA, C. G. Um estudo das concepções de professores de ensino Fundamental e Médio Sobre aquisição de conceitos, aprendizagem e deficiência visual. Em Anais do I Congresso Brasileiro de Educação Especial, IX Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental, (pp. 14-15). São Carlos: UFSCar. 2003. LÁZARO, R. C. G.; MAIA, H. Inclusão do Aluno com Baixa Visão na Rede Regular de Ensino: a que Custo?. Rev. Benjamin Constant, Rio de Janeiro, n. 43, p 1-12, 2009. LOPES, S. Bio: Volume Único. 2a Ed. São Paulo: Saraiva, 2008. MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar : o que é? por quê? como fazer? / Maria Teresa Eglér Mantoan. — São Paulo : Moderna , 2003. — (Coleção cotidiano escolar) MATURANA, H. A ontologia da realidade. Belo Horizonte: UFMG, 1997. MONTAGU, A. Tocar: o significado humano da pele. São Paulo: Summus, 1988 MORAES, M. C. Pensamento eco-sistêmico: educação, aprendizagem e cidadania no século XXI. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. OLIVEIRA, A. A. Um olhar sobre o ensino de Ciências e Biologia para alunos deficientes visuais. São Mateus, 2018. OLIVEIRA, Flávia; et al. Material didático para inclusão de estudantes com deficiência visual nas aulas práticas sobre o processo de cicatrização. Revista Eletrônica de Educação v.10, n.1 . São Carlos, 2016. REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004. RESTREPO, Luís Carlos. O direito à ternura. Petrópolis: Vozes, 1998.SANTOS, J.S. A escolarização do aluno com deficiência visual e sua experiência educacional. 2007. 113 f. Dissertação (Mestre em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2007 SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL (2001). Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica. Brasília: MEC/SEE. SILVA, Tatiane Santos; LANDIN, Myrna Friederichs; REIS, Veronica dos. A utilização de recursos didáticos no processo de ensino e aprendizagem de Ciências de alunos com deficiência visual. Universidade Federal de Sergipe, 2014. SOARES, Ana Cristina Silva. A inclusão de alunos com deficiência visual na Universidade Federal do Ceará: ingresso e permanência na ótica dos alunos, docentes e administradores. 2011. 240 f. Tese (Doutorado) – Pós-graduação em Educação Brasileira. Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2011. SOUSA, Joana Belarmino de. O que percebemos quando não vemos? Fractal: Revista de Psicologia, Niterói, v. 21, n. 1, p. 179-184, jan/abr. 2009. 30 TOLEDO, C. E. Deficiência Visual no ensino fundamental. 2009. 13 f. Monografia (Graduação em Pedagogia). Universidade Salesiano, Lins, 2009. UNESCO. Declaração Mundial sobre Educação para Todos. 1990. Resultado da Conferência Mundial sobre Educação para Todos- satisfação das necessidades básicas de aprendizagem, Jomtien, Tailândia, 5 a 9 de março de 1990.	pt_BR
dc.subject.cnpq	Ciências biológicas	pt_BR
dc.subject.cnpq	Biologia	pt_BR
dc.subject.cnpq	Ensino de Ciências	pt_BR
dc.publisher.initials	UEA	pt_BR
Aparece nas coleções:	ENS - Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
Na palma da mão - uma análise a respeito da importância e uso de recursos didáticos no ensino de ciências e biologia para alunos com deficiência visual.pdf		514,8 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas