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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4289| Título: | Crianças Indígenas na escola urbana: um desafio intercultural na escola Municipal professora Maria Batista Lopes |
| Título(s) alternativo(s): | Indigenous children in the urban school: an intercultural challenge in the municipal school teacher Maria Batista Lopes |
| Autor(es): | Rodrigues, Taciana Epifânio |
| Orientador(es): | Rodrigues, Darcimar Souza |
| Palavras-chave: | Escola Urbana;Urban School;Intercultural;Intercultural;Criança;Child;Indígena.;Indigenous. |
| Data do documento: | 12-Jul-2021 |
| Editor: | Universidade do Estado do Amazonas |
| Resumo: | A escola é o lugar que deve e pode produzir a interculturalidade, para que promova neles uma perspectiva de vida melhor, principalmente quando se recebe alunos pertencentes a comunidades indígenas, e os professores são fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos e também de promover a integração de todos. O objetivo deste estudo foi em pesquisar os desafios que as crianças indígenas enfrentam dentro do contexto escolar urbano numa perspectiva intercultural. Assim, como identificar os fatores que levam as crianças indígenas a enfrentarem esses desafios da escola urbanocêntrica; em observar como que a escola trabalha a interculturalidade com as crianças indígenas em seu espaço e relatar as contribuições que a escola urbana traz para o aprendizado das crianças indígenas por meio dos contextos de convivência, aprendizagem, relações sociais e ensino. Na pesquisa bibliográfica foram consultadas diversas literaturas de acordo ao assunto em estudo, artigos publicados na internet e que possibilitaram que este trabalho fosse devidamente fundamentado como tem que ser. A pesquisa realizada com diferentes autores sobre a temática demonstrou as diferenças culturais enfrentadas pela escola, ainda mais no processo de aprendizagem da criança indígena e da interação dela com as crianças não indígenas. De tal forma, vários fatores também influenciam os desafios das crianças indígenas a referida escola urbana, principalmente pela timidez ou o medo de ser excluído. A interação cultural e as trocas de conhecimentos poderiam intensificar as crianças indígenas a promulgarem suas capacidades culturais e intelectuais, tais como seus desenhos de onde vivem, as músicas, as danças de sua cultura, ou até mesmo as suas histórias que ouvem dos mais velhos da família, onde tal situação serviria como interação deles com outras crianças. A linha de pesquisa do presente trabalho é Cultura, Educação e Escola |
| Abstract: | La escuela es el lugar que debe y puede producir interculturalidad, para que promueva en ellos una mejor perspectiva de vida, especialmente cuando recibe alumnos de comunidades indígenas, y los docentes son fundamentales para el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y también para promover la integración de todos. El objetivo de este estudio fue investigar los desafíos que enfrentan los niños indígenas dentro del contexto escolar urbano desde una perspectiva intercultural. Así, cómo identificar los factores que llevan a los niños indígenas a enfrentar estos desafíos de la escuela urbana céntrica; en observar cómo la escuela trabaja la interculturalidad con los niños indígenas en su espacio y reportar los aportes que la escuela urbana aporta al aprendizaje de los niños indígenas a través de los contextos de convivencia, aprendizaje, relaciones sociales y enseñanza. En la búsqueda bibliográfica se consultaron diversas literaturas según el tema de estudio, artículos publicados en Internet y que permitieron fundamentar debidamente este trabajo como debe ser. La investigación realizada con diferentes autores sobre el tema demostró las diferencias culturales que enfrenta la escuela, especialmente en el proceso de aprendizaje de los niños indígenas y su interacción con los niños no indígenas. De tal forma, varios factores también influyen en los desafíos de los niños indígenas a la referida escuela urbana, principalmente por la timidez o el miedo a ser excluidos. La interacción cultural y el intercambio de conocimientos podrían intensificar los niños indígenas para poner en práctica sus capacidades culturales e intelectuales, como sus dibujos del lugar donde viven, las canciones, los bailes de su cultura o incluso las historias que escuchan de sus mayores. De la familia, donde tales una situación serviría como interacción con otros niños. La línea de pesquisa del trajo es Cultura, Educación y Escuela. |
| URI: | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4289 |
| Aparece nas coleções: | CESTB - Trabalho de Conclusão de Curso Graduação |
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