Uma proposta de multiletramento para o ensino do gênero filme

Guedes, Maria Liliane da Silva

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Guedes, Maria Liliane da Silva	-
dc.date.available	2022-09-20	-
dc.date.available	2022-09-19T17:45:39Z	-
dc.date.issued	2018-12-11	-
dc.identifier.citation	GUEDES, Maria Liliane da Silva. Uma proposta de multiletramento para o ensino do gênero filme. 2018. 21 f. TCC (Graduação em Letras) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4238	-
dc.description.abstract	The need to rethink new ways of teaching Portuguese Language and Literature in school, appropriating the various existing genres, is the concern of this work. This research aims to propose a Didactic Sequence based on the film genre, expanding the discussions of literacy to the multisemiotic literacies. To carry out this proposal, it is used as theoretical support the works of Bakhtin (2011), Marcuschi (2008), Rojo (2009; 2012; 2013 and 2015) and Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), who postulate on multimodal and multisemiotic genres, as well as in relation to didactic sequences for teaching textual genres. Besides the search for theoretical support, it was researched the film genre to build a didactic sequence from it. At the end of the work, it was evidenced the need to build a sequence that covers multimodal knowledge, which will result in a more effective work of reading practice and production of textual genres. Keywords: multilearning; multisemiotic genres; didactic sequence; film genre.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade do Estado do Amazonas	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Multiletramento	pt_BR
dc.subject	Gêneros multissemióticos	pt_BR
dc.subject	Sequência didática	pt_BR
dc.subject	Gênero filme	pt_BR
dc.title	Uma proposta de multiletramento para o ensino do gênero filme	pt_BR
dc.title.alternative	A multilearning proposal for teaching the film genre	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.date.accessioned	2022-09-19T17:45:39Z	-
dc.contributor.advisor1	Andreatta, Elaine Pereira	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4237395097967610	pt_BR
dc.description.resumo	A necessidade de repensar novas formas de ensino de Língua Portuguesa e Literatura na escola, apropriando-se dos diversos gêneros existentes, é a inquietação deste trabalho. Esta pesquisa tem por objetivo propor uma Sequência Didática a partir do gênero filme, ampliando as discussões de letramento para os letramentos multissemióticos. Para realizar esta proposta, utiliza-se como aporte teórico os trabalhos de Bakhtin (2011), Marcuschi (2008), Rojo (2009; 2012; 2013 e 2015) e Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), que postulam sobre os gêneros multimodais e multissemióticos, bem como em relação às sequências didáticas para o ensino de gêneros textuais. Além da busca de suporte teórico, pesquisou-se sobre o gênero filme para construir uma sequência didática a partir dele. Ao final do trabalho, evidenciou-se a necessidade de construir uma sequência que abranja conhecimentos multimodais, o que resultará em um trabalho mais eficaz de prática de leitura e produção de gêneros textuais. Palavras-chave: multiletramento; gêneros multissemióticos; sequência didática; gênero filme.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.relation.references	ANDREATTA, Elaine Pereira; SOUZA, Fátima. Didática aplicada ao ensino de língua portuguesa e literatura. Manaus: Purandu/UEA, 2018. AUMONT, Jacques et al. A estética do filme. Campinas: Papirus, 1995. BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. Estética da criação verbal. Introdução e tradução de Paulo Bezerra. 6ª ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011. ELIAS, Vanda Maria. Ensino da língua portuguesa: oralidade, escrita e leitura. São Paulo: Contexto, 2011. JULLIER, Laurent; MARIE, Michel. Lendo as imagens do cinema. Tradução de Magda Lopes. 1ª ed. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2012. KLEIMAN, Angela B.; ASSIS, Juliana Alves. Apresentação. In: Significados e ressignificações do letramento : desdobramentos de uma perspectiva sociocultural sobre a escrita. Campinas, SP : Mercado de Letras, 2016. p. 13 – (Coleção Letramento, Educação e Sociedade). ______. Preciso “ensinar” o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever?. Brasília, DF: Ministério da Educação. 2005. p. 22. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3ª ed. 10ª reimpressão. São Paulo: Contexto, 2014. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. MARTINS, Maria Helena. O que é leitura? São Paulo: Brasiliense, 2003. PROENÇA FILHO, Domício. Leitura do texto, leitura do mundo. 1° ed. Rio de Janeiro: Anfiteatro, 2017. ROJO, Roxane Helena R. Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros discursivos. 1. Ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. ______. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. ______. Escol@ conectada: os multiletramentos e as TICs. 1° ed. São Paulo: Parábola, 2013. ______. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2° ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. ______. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na Cibercultura. Educação e Sociedade: dez. 2002, v. 23. n. 81. p. 4. O Filme da minha vida. Direção: Selton Mello, Produção: Vania Catani. Remanso (BR): Paris Filmes, 2017, 1 DVD.	pt_BR
dc.subject.cnpq	Letras	pt_BR
dc.subject.cnpq	Ensino de Língua Portuguesa	pt_BR
dc.publisher.initials	UEA	pt_BR
Aparece nas coleções:	ENS - Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação

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