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Título: Novas tecnologias e o professor de língua portuguesa: caminhos e desafios na escola
Título(s) alternativo(s): New technologies and the Portuguese language teacher: paths and challenges at school
Autor(es): Moreira, Elisane Oliveira da Silva
Orientador(es): Sicsu, Delma Pacheco
Palavras-chave: Língua Portuguesa;Tecnologia;Docentes;Desafios
Data do documento: 1-Ago-2019
Editor: Universidade do Estado do Amazonas
Resumo: O presente artigo aborda sobre a temática “Novas Tecnologias e o professor de Língua Portuguesa: Caminhos e desafios na escola”, pautado na perspectiva de um ensino dinâmico e dialógico. O objetivo deste estudo é identificar quais os fatores contribuem para o uso da tecnologia nas aulas de Língua Portuguesa. Muitos docentes ainda veem a novas tecnologias como entrave na sala de aula e resistência desses professores em usá-las na sala de aula reflete indubitavelmente na aprendizagem dos alunos. Em vista disso, é importante compreender o sistema envolto aos desafios e caminhos percorridos no que concerne ao uso de tecnologia nas aulas de língua portuguesa e o papel do professor frente a essa temática. Na busca por respostas às inquietações em torno da temática deste estudo, a metodologia desta pesquisa é de natureza qualitativa, método de abordagem dialético, tipo de é de campo, bem como bibliográfica para nortear e dar veracidade as informações contidas neste trabalho; os sujeitos da pesquisa são 10 professores e 10 alunos de uma escola da rede municipal de ensino do município de Maués-Am. Como base teórica, toma-se os estudos de Xavier (1998), Tajra (2000), Moran; Masetto; Behrens (2013), Brasil (2006) e outros que contribuíram para a discussão da temática em questão.
Abstract: This article addresses the theme “New Technologies and the Portuguese Language Teacher: Paths and challenges at school”, based on the perspective of a dynamic and dialogic teaching. The objective of this study is to identify which factors contribute to the use of technology in Portuguese language classes. Many teachers still see new technologies as an obstacle in the classroom and the resistance of these teachers to use them in the classroom undoubtedly reflects on student learning. In view of this, it is important to understand the system involved in the challenges and paths taken regarding the use of technology in Portuguese language classes and the role of the teacher in relation to this theme. In the search for answers to concerns about the theme of this study, the methodology of this research is qualitative in nature, method of dialectical approach, type of field, as well as bibliographic to guide and give veracity to the information contained in this work; the research subjects are 10 teachers and 10 students from a public school in the municipality of Maués-Am. As a theoretical basis, studies by Xavier (1998), Tajra (2000), Moran; Masetto; Behrens (2013), Brazil (2006) and others who contributed to the discussion of the subject in question.
URI: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3903
Aparece nas coleções:NESMAU- Núcleo de Ensino Superior de Maués.

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