DSpace logo

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3686
Título: A vida do ser no mundo como potência criadora: possibilidades para o ensino de Ciências
Título(s) alternativo(s): The life of the being in the world as a creative power: possibilities for science teaching
Autor(es): Peixoto, Jade Cristina Corrêa
Orientador(es): Aguiar, José Vicente de Souza
Palavras-chave: Filosofia da ciência;Philosophy of science;Ensino de Ciências;Science teaching
Data do documento: 30-Abr-2021
Editor: Universidade do Estado do Amazonas
Citação: PEIXOTO, Jade Cristina Corrêa. A vida do ser no mundo como potência criadora: possibilidades para o ensino de Ciências. 2021. 112 f. Dissertação ( Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus.
Resumo: A pesquisa que resultou nesta dissertação visa compreender as fundamentações teóricas a respeito da vida como potência de existência criadora na criança como ser no mundo, conhecendo as concepções científicas sobre Vida para a pesquisa e ensino de ciências centrado no protagonismo do aluno. Para isso, foi realizado um estudo de caráter bibliográfico e qualitativo, inicialmente, em autores que contribuíram pensar a contextualização do tema Vida, como Coutinho, Portocarrero, Canguilhem e Bergson. Buscou-se em teses e dissertações selecionadas a partir de pesquisa no banco de dados da Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) conhecer um recorte das produções nos últimos anos sobre o tema Vida e Evolução e sobre os autores Merleau-Ponty e Feyerabend, realizando um estudo através do estado da arte. Bem como, pesquisou-se contribuições, principalmente, de autores como: Merleau-Ponty ao tratar das reflexões sobre a criança como ser no mundo numa perspectiva fenomenológica que valoriza o corpo em sua totalidade associado às percepções de experiências que se tem com o mundo; Paul Feyerabend que enfatiza a pluralidade que permeia os métodos, as epistemologias e as culturas, sendo assim estipular uma ciência fechada e desassociada dos modos de vida das pessoas contribui para muitos alunos não se interessarem pelo ensino-aprendizagem das ciências pois é abordada de forma desvinculada de suas vidas; Baruch Spinoza colabora nessa pesquisa ao pensar a vida mediada por bons encontros que levam ao aumento ou expansão da potência de existir, dessa forma ter mais possibilidade de criação e de invenção, ele também destaca a relação de composição entre corpo e mente, pois tudo que o afeta o corpo, a mente transforma em ideias e paralelamente estas ideias também afetarão diretamente o corpo. Além desses autores utilizou-se obras de estudiosos deles como Machado, Bicudo, Deleuze e também artigos referentes às principais abordagens dos autores. Portanto, destaca-se profundas contribuições da filosofia da ciência, pois pensar sobre a vida como potência de existência criadora do ser no mundo para o ensino de ciências possibilitou compreender que a vida está para além de uma lista de propriedades orgânicas, mas também compreende inúmeras relações com o mundo e com os outros, dessas relações e encontros os seres são afetados por alegrias e tristezas que levam a variações contínuas de potência, sabendo disso o ensino precisa se relacionar com os alunos de modo que seus corpos sejam afetados por alegrias e suas potências possam se expandir para liberdade de criação. Palavras-chave: Vida, ser no mundo, potência de existir, ensino de ciências, filosofia da ciência.
Abstract: The research that resulted in this dissertation aims to understand the theoretical foundations about life as a potency of creative existence in the child as a being of the world, knowing the scientific conceptions about Life for research and teaching of sciences centered on the protagonism of the student. To this end, a bibliographic and qualitative study was carried out, initially on authors who contributed to the contextualization of the theme Life, such as Coutinho, Portocarrero, Canguilhem and Bergson. It was sought in theses and dissertations selected from research in the database of Capes (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) to know a section of the productions in recent years on the theme Life and Evolution and on the authors Merleau-Ponty and Feyerabend, conducting a study using the state of the art. As well as, contributions were researched mainly by authors such as: MerleauPonty when dealing with reflections on the child as being in the world in a phenomenological perspective that values the body in its entirety associated with the perceptions of experiences with the world; Paul Feyerabend who emphasizes the plurality that permeates methods, epistemologies and cultures, thus stipulating a closed science and disassociated from people's ways of life contributes to many students not being interested in the teaching and learning of sciences because it is approached in an unbounded way their lives; Baruch Spinoza collaborates in this research by thinking about life mediated by good encounters that lead to the increase or expansion of the potency of existing, thus having more possibility of creation and invention, he also highlights the relationship of composition between body and mind, because everything that it affects the body, the mind transforms into ideas and in parallel these ideas will also directly affect the body. In addition to these authors, works by scholars such as Machado, Bicudo, Deleuze and articles referring to the main approaches of the authors were used. Therefore, there is a profound contribution from the philosophy of science, because thinking about life as a power of creative existence of the being in the world for the teaching of sciences made it possible to understand that life is beyond a list of organic properties, but it also comprises countless relationships with the world and with others, from these relationships and encounters beings are affected by joys and sorrows that lead to continuous variations in potency, knowing that teaching needs to relate to students so that their bodies are affected by joys and their powers can expand to freedom of creation. Keywords: Life, being in the world, potency to exist, science teaching, philosophy of science.
URI: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3686
Aparece nas coleções:DISSERTAÇÃO - PPGECA Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências Na Amazônia

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
A vida do ser no mundo como potência criadora - possibilidades para o ensino de Ciências.pdf1,11 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.