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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3476
Título: | O caso de ensino de Ciências em minha formação docente |
Título(s) alternativo(s): | The case of science teaching in my teacher education |
Autor(es): | Pinheiro, Karen Cristina Serrão |
Orientador(es): | Aikawa, Monica Silva |
Palavras-chave: | Ensino de ciências;Science teaching;Formação docente;Teacher training;Pesquisa (auto) biográfica;Biographical (self) research |
Data do documento: | 24-Jul-2021 |
Editor: | Universidade do Estado do Amazonas |
Citação: | PINHEIRO, Karen Cristina Serrão. O caso de ensino de Ciências em minha formação docente. 2021. 46 f. TCC (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus. |
Resumo: | O ensino de ciências possui grande papel para que o aluno adquira conhecimentos éticos, políticos e culturais, desenvolvendo o seu letramento científico para que possa atuar no e sobre o mundo exercendo a cidadania. Pensando nisso, durante os estágios que realizei no decorrer da minha formação, observei alguns momentos sobre o ensino de ciências em paralelo a estes acontecimentos cursei a disciplina Ciências na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental que tratava dos elementos teóricos acerca do ensino de ciências. Pude, então, aproximar de entendimentos sobre as necessidades do ensino de ciências para a aprendizagem, todavia o que observei nos estágios não condizia com a teoria que estava estudando na universidade. Assim, esses cenários da educação me fizeram pensar sobre os problemas e limitações encontrados no ensino de ciências, o porquê esse ensino foi sendo deixado de lado na sala de aula e como isso afetava a aprendizagem. O trabalho intitulado “O caso de ensino de ciências na minha formação docente” têm como questões norteadoras: Quais os casos do ensino de ciências vivenciei em minha trajetória escolar e acadêmica? Como o ensino de ciências em minha trajetória escolar e acadêmica me (re)forma enquanto professora? A pesquisa possui o seguinte objetivo geral: partilhar pontos de análise dos casos do ensino de ciências vivenciado durante o processo de minha formação docente; e específicos: narrar os casos do ensino de ciências vivenciados em minha trajetória escolar e discutir como o ensino de ciências em minha trajetória escolar e acadêmica afeta e (re)forma minha formação docente. Quanto aos procedimentos de construção da pesquisa destaco que a abordagem adotada foi qualitativa, pois segundo Santos et al (2018) trata-se de um estudo sobre as experiências que acontecem no e com o sujeito durante o processo ensino aprendizagem. O método utilizado para realizar a pesquisa é (auto)biográfico, que busca trazer a minha voz com uma professora em formação, não somente sendo narradora da minha trajetória escolar e acadêmica, mas com o objetivo de além de partilhar e discutir, compreender como todas essas experiências contribuíram para minha (re)formação docente e para a autorreflexão da minha prática. Nesse sentido, esta pesquisa constitui-se numa oportunidade de (re)pensar o problema aqui tratado. Argumento que educadores e a sociedade precisam buscar juntos os direitos das crianças de terem uma educação de qualidade, colaborando para que assim possam ampliar seu acesso à diversidade do conhecimento científico, possibilitando um olhar diferente sobre o mundo ao seu redor, de forma que possam escolher e intervir conscientemente, respeitando os princípios éticos e de cidadania para o bem comum. |
Abstract: | The teaching of science has a great role for the student to acquire ethical knowledge, political and cultural, developing its scientific literacy so that it can act in the about the world exercising citizenship. Thinking about it, during the internships I performed at the during my training, I observed some moments about science teaching in Parallel to these events I attended the Science course in Early Childhood Education and Years Initials of Elementary School that dealt with the theoretical elements about the teaching of Sciences. I was then able to bring closer understandings about the needs of teaching sciences for learning, however what I observed in the internships was not consistent with the theory who was studying at the university. So, these education scenarios made me think about the problems and limitations found in science teaching, why this teaching was being left out in the classroom and how it affected learning. The work entitled "The case of science teaching in my teacher education" have as questions guiding: What cases of science teaching have I experienced in my school trajectory and academic? How science teaching in my academic and academic trajectory (re)forms me as a teacher? The research has the following general objective: to share points of analysis the cases of science teaching experienced during the process of my teacher education; and specific: narrate the cases of science teaching experienced in my school trajectory and discuss how the teaching of science in my academic and academic trajectory affects and (re)forms my teacher training. Regarding the research construction procedures, I emphasize that the The approach adopted was qualitative, as according to Santos et al (2018) this is a study about the experiences that happen in and with the subject during the teaching-learning process. The method used to carry out the research is (auto)biographical, which seeks bring my voice with a teacher in training, not just being the narrator of my academic and academic trajectory, but with the objective of in addition to sharing and discussing, understand how all these experiences contributed to my teacher (re)training and for the self-reflection of my practice. In this sense, this research constitutes a opportunity to (re)think the problem addressed here. Argument that educators and society need to seek together the rights of children to have a quality education, collaborating so that they can expand their access to the diversity of knowledge scientific, enabling a different look at the world around them, so that can choose and consciously intervene, respecting ethical and citizenship principles for the common good. |
URI: | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3476 |
Aparece nas coleções: | ENS - Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação |
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