Alfabetizar ou letrar na educação infantil: o conflito entre as funções da educação infantil na prática do professor

Santos, Ana Célia da Silva

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Santos, Ana Célia da Silva	-
dc.date.available	2021-10-06T16:52:43Z	-
dc.date.issued	2021-08-03	-
dc.identifier.citation	SANTOS, Ana Célia da Silva. Alfabetizar ou letrar na educação infantil: o conflito entre as funções da educação infantil na prática do professor. 2021. 46 f. TCC (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3437	-
dc.description.abstract	This course conclusion work entitled: Literacy or Literacy in Early Childhood Education: the conflict between the functions of Early Childhood Education in the teacher's practice, has as general objective to understand the literacy and literacy processes with children aged 05 years in early childhood education. To respond to the objectives outlined in the study, we built a theoretical chapter, dialoguing with authors such as Oliveira (2010), Souza (2019), Àries (1981), LIMA (2014) among others. The research was designed from the qualitative paradigm in a field research. The reports in this study were able to relate what it proposes to do in theory and what is actually practiced, but above all, it was responsible for presenting the teachers' voices about their challenges in working with five-year-old children. Thus, this research has the researcher's narratives from the observation of the field and that of the teachers, allowing an exchange of experiences to, in this way, favor the perception we have about what we do in early childhood education and seeking answers to some existing paradigms.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade do Estado do Amazonas	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Early Childhood Education	pt_BR
dc.subject	Letramento	pt_BR
dc.subject	Alfabetização	pt_BR
dc.subject	Professor	pt_BR
dc.subject	Teacher	pt_BR
dc.title	Alfabetizar ou letrar na educação infantil: o conflito entre as funções da educação infantil na prática do professor	pt_BR
dc.title.alternative	Literacy or literacy in early childhood education: the conflict between the functions of early childhood education in the teacher's practice	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.date.accessioned	2021-10-06T16:52:43Z	-
dc.contributor.advisor1	Souza, Kelly Christiane Silva de Souza	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1196386667892565	pt_BR
dc.contributor.referee1	Oliveira, Caroline Barroncas de	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/7898558694581023	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/2719371753870758	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho de conclusão de curso intitulado: Alfabetizar ou letrar na Educação Infantil: o conflito entre as funções da Educação Infantil na prática do professor, tem como objetivo geral compreender os processos de alfabetização e letramento com as crianças de 05 anos na educação infantil. Para responder aos objetivos delineados no estudo, construímos um capítulo teórico, dialogando com autores como Oliveira (2010), Souza (2019), Àries (1981), LIMA (2014) entre outros. A pesquisa foi delineada a partir do paradigma qualitativo em uma pesquisa de campo. Os relatos neste estudo foram capazes de relacionar o que se propõe a fazer em teoria e o que de fato é praticado, mas sobretudo, se encarregou de apresentar as vozes dos professores sobre os seus desafios no trabalho com crianças de cinco anos. Assim, esta pesquisa dispõe das narrativas do pesquisador a partir da observação do campo e a dos professores permitindo uma troca de experiências para, desta forma, favorecer a percepção que temos sobre o fazer na educação infantil e buscando respostas para alguns paradigmas existentes.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
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dc.subject.cnpq	Educação infantil	pt_BR
dc.subject.cnpq	Alfabetização	pt_BR
dc.publisher.initials	UEA	pt_BR
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