Aprendizagem significativa no ensino da matemática: o uso do geogebra como ferramenta facilitadora

Costa, Nilton Carlos

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Costa, Nilton Carlos	-
dc.date.available	2021-06-23	-
dc.date.available	2021-06-22T19:05:17Z	-
dc.date.issued	2020-08-10	-
dc.identifier.citation	COSTA, Nilton Carlos. Aprendizagem significativa no ensino da matemática: o uso do geogebra como ferramenta facilitadora. 2020. 124 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3353	-
dc.description.abstract	The article focuses on meaningful learning in mathematics teaching and how the use of the GeoGebra tool facilitates such learning. The research is justified by the importance of the discussion about the dilemmas and mishaps arising from the teaching of mathematics, taking into account the theory of meaningful learning defended by David Paul Ausubel who was born in 1918 and died in 2008. To this end, the research was used. from the ideas of authors such as Demo (2010), Cachapuz (2004), Edigar Amorim (2000), among others. The research proposal will be presented in three sections, the first referring to some concepts linked to Ausubel's theory, afterwards there is room for a brief discussion about the meaningful learning in mathematics teaching and finally how tools like GeoGebra influence them. have significant learning in mathematics teaching. In short, it is clear that the contributions of Ausubel's theory still remain valid and very present in the context of current teaching.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade do Estado do Amazonas	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem significativa	pt_BR
dc.subject	Meaningful learning	pt_BR
dc.subject	GeoGebra	pt_BR
dc.subject	Ensino da matemática	pt_BR
dc.subject	Mathematics teaching	pt_BR
dc.title	Aprendizagem significativa no ensino da matemática: o uso do geogebra como ferramenta facilitadora	pt_BR
dc.title.alternative	Meaningful learning in mathematics teaching: the use of geogebra as a facilitating tool	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.date.accessioned	2021-06-22T19:05:17Z	-
dc.contributor.advisor1	Amorim Neto, Alcides de Castro	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2095519556544958	pt_BR
dc.contributor.referee1	Cunha, Aldenéia Soares da	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2859351350019658	pt_BR
dc.contributor.referee2	Oliveira, Nilomar Vieira de	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/4870990824639847	pt_BR
dc.contributor.referee3	Kalhil, Josefina Diosdada Barrera	-
dc.contributor.referee3Lattes	http://lattes.cnpq.br/3175179523669781	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/1345432623632370	pt_BR
dc.description.resumo	O trabalho tem como temática a aprendizagem significativa no ensino da matemática e como o uso da ferramenta GeoGebra facilita tal aprendizagem. A pesquisa justifica-se pela importância da discussão acerca dos dilemas e percalços oriundos ao ensino de matemática, levando em consideração a teoria da aprendizagem significativa defendida por David Paul Ausubel que nasceu em 1918 e faleceu em 2008. O objetivo geral se dá em determinar de que forma o professor de Matemática do Ensino Médio poderia promover uma aprendizagem significativa para seus alunos, utilizando o software GeoGebra como instrumento facilitador, no Ensino da Matemática. Para tanto, utilizou-se da pesquisa bibliográfica a partir das ideias de autores como Demo (2010), Cachapuz (2004), Edigar Amorim (2000), dentre outros. A proposta investigativa será apresentada em três seções, sendo a primeira referente a alguns conceitos vinculados à teoria de Ausubel, posteriormente abre-se espaço para uma breve discussão sobre a aprendizagem significativa no ensino da matemática e por fim como ferramentais como o GeoGebra influenciam para que se tenha uma aprendizagem significativa no ensino da matemática. Em suma, percebe-se que as contribuições da teoria de Ausubel e ainda permanecem válidas e muito presentes no contexto do ensino atual.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.program	Mestrado Acadêmico em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia	pt_BR
dc.relation.references	ALMEIDA, D.P.; FACHÍN-TÉRAN, A. Aprendizagem significativa e o uso de espaços não formais. In: Simpósio Internacional de Educação em Ciências na Amazônia, 1., 2011., Manaus. Anais digitais [CD-ROM]. Manaus: PPGEECA/UEA. AUSUBEL, D. P. (1963). The psychologyofmeaningful verbal learning. New York: Grune&Stratton. BALDIN, Y. Y. Utilizações diferenciadas de recursos computacionais no ensino de matemática (CAS, DGS e Calculadoras Gráficas), a aparecer nas Atas do 1o. Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática, UERJ, 2002. BALOMENOS, R. et al. Geometria: prontidão para o cálculo. In LINDQUIST, M, M, e SHULTE, A. P. Aprendendo e Ensinando Geometria. Tradução Hygino H. Domingues. São Paulo: Atual, 1994. BASNIAK, Maria Ivete. ESTEVAM, Everton José Goldoni. O GeoGebra e a matemática da educação básica: frações, estatística, círculo e circunferência. Curitiba: Ithala, 2014. BICUDO, M. A. V.; CHAMIE, L. M. S. 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dc.subject.cnpq	Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	Ensino-aprendizagem	pt_BR
dc.subject.cnpq	Aprendizagem significativa	pt_BR
dc.subject.cnpq	Ensino da Matemática	pt_BR
dc.publisher.initials	UEA	pt_BR
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