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Título: Experiência de ensino de mecânica estrutural mediante uso de TDIC
Título(s) alternativo(s): Structural mechanics teaching experience using DICT
Autor(es): Sperb, Henrique Hickmann
Palavras-chave: Ensino;Engenharia;TDIC
Data do documento: 1-Ago-2020
Editor: Universidade do Estado do Amazonas
Resumo: O presente estudo buscou investigar o ensino desenvolvido numa oficina para os alunos de Engenharia Civil e Arquitetura e Urbanismo da Universidade do Vale do Taquari – Univates mediante uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDIC. A oficina teve a duração de três horas e contou com a participação de 25 estudantes. Ao todo, foram desenvolvidas cinco atividades que abordaram os temas de momento fletor em diagramas de esforços bidimensionais através de um simulador digital, além de um questionário prévio e um questionário pós oficina. Ao examinar os dados das atividades, verificou-se que alguns participantes não estavam familiarizados com os conceitos desenvolvidos, conquanto, foram gradativamente aperfeiçoando suas conjecturas ao decorrer da oficina. Notou-se que os participantes com maior experiência acadêmica redigiram respostas mais completas, enquanto não houve indícios visíveis de que a experiência profissional no uso do software contribuiu para um maior número de acertos. Ademais, ao comparar os questionários pré e pós oficina, ressalta-se que ocorreram indícios de ampliação de conhecimento por parte dos participantes, além de vestígios motivacionais.
Abstract: This study sought to investigate the teaching developed in a workshop offered to the students of Civil Engineering and Architecture and Urbanism at the University of Vale do Taquari – Univates through the use of Digital Information and Communication Technologies – DICT. The workshop lasted three hours and was attended by 25 students. Altogether, five activities that addressed the themes of bending moment in two-dimensional effort diagrams were developed through a digital simulator, in addition to a previous questionnaire and a post-workshop questionnaire. When examining the activity data, it was found that some participants were not familiar with the concepts addressed, although they gradually improved their conjectures during the workshop. It was noted that the participants with greater academic experience wrote more complete answers, while there was no visible evidence that professional experience in the use of the software contributed to a greater number of correct responses. Furthermore, when comparing the pre- and post-workshop questionnaires, it is emphasized that there were signs of increased knowledge on the part of the participants, in addition to motivational traces.
URI: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3278
ISSN: 1984-7505
Aparece nas coleções:Revista Areté - Artigos de Periódicos

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