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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3271| Título: | Alternate reality game (arg) y steam: aprendizaje multidisciplinario en la enseñanza de química |
| Autor(es): | Chechi, Aline |
| Palavras-chave: | Alternate Reality Game;Química;STEAM |
| Data do documento: | 19-Nov-2020 |
| Editor: | Universidade do Estado do Amazonas |
| Resumo: | El avance constante en las investigaciones relacionadas a la educación científica proporciona cada vez más beneficios para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, se percibe que es de extrema importancia planear, elaborar y aplicar nuevas estrategias pedagógicas innovadoras (EPI) que puedan incorporarse a la enseñanza de Química. Con este fin, el objetivo de este artículo es debatir acerca de las ventajas del Alternate Reality Game (ARG), con vistas a un aprendizaje multidisciplinario con enfoque en metodologías activas de aprendizaje, tales como el STEAM y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Este artículo presenta los resultados de una propuesta didáctica que ha involucrado el ARG, la ABP y el STEAM, que fue aplicada a un grupo de 28 estudiantes de una carrera superior de profesorado en Química. Los resultados apuntan que el ARG presenta potencial para promover el aprendizaje activo en la enseñanza superior, contribuir con el letramiento digital y tecnológico, con la alfabetización científica, entre otros beneficios. |
| Abstract: | Advancement in scientific education research increases benefits for the teaching and learning processes. Therefore, it is important to plan, design and apply new innovative strategies - PPE to incorporate to the teaching of chemistry. ARG is a dynamic and long-term game that the real world is its main platform. The scope of this article is to discuss the advantages of the Alternate Reality Game - ARG for multidisciplinary learning focusing on active learning methodologies such as STEAM and Project Based Learning - PBL. For this purpose, a group of 28 students from a degree in Chemistry for Teaching participated in a pedagogical design involving ARG, PBL, and STEAM. Students created ARG game designs based in historical periods of chemistry and its relation with STEAM. The results show the potential of ARC to promote active learning in higher education and to contribute with digital, technological and scientific literacy, among other essential benefits. |
| URI: | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3271 |
| Aparece nas coleções: | Revista Areté - Artigos de Periódicos |
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