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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3070| Título: | O ensino das ciências e os saberes vividos: um estudo do ensino a partir do currículo da escola ribeirinha de Várzea no município de Parintins/AM |
| Autor(es): | Melo, Hugo Levy da Silva de |
| Orientador(es): | Souza, José Camilo Ramos de |
| Palavras-chave: | Ensino das ciências;Currículo;Saberes vividos;Escola de Várzea;Comunidade ribeirinha |
| Data do documento: | 2-Dez-2016 |
| Editor: | Universidade do Estado do Amazonas |
| Resumo: | O estudo do ensino das ciências em escolas das comunidades ribeirinhas do Amazonas, permite a aproximação da realidade vivida por estudantes e adentrar no universo complexo do ambiente de várzea a partir das relações socioeducativas, socioculturais e socioambientais, no sentido de perceber o mundo vivido de cada sujeito aprendiz, na relação de aprendizagem com seus pais e demais comunitários, a partir da relação do currículo, do cotidiano e do saberes vividos, com a finalidade de mostrar a dinâmica do mundo local, em comunicação com o regional, nacional, global e todo processo educativo de construção de cidadãos conhecedores e leitores críticos de suas realidades. Esta dissertação procura, através do seu objetivo geral, compreender a postura dos sujeitos sociais, professor e alunos da Escola Nossa Senhora de Nazaré do limão de baixo, para fazer uma reflexão sobre a articulação entre o ensino das ciências a partir do currículo e os saberes preexistentes na história de vida dos estudantes ribeirinhos do município de Parintins, evidenciando os tipos de efeitos que geram suas representações sociais, culturais e históricas do lugar onde a escola encontra-se inserida. Para direcionar o olhar dentro do universo da escola e comunidade ribeirinha de Parintins foi necessário alicerçar a pesquisa na fenomenologia; desatracar o casco e navegar nos percursos da pesquisa para descortinar um pequeno universo comunitário e escolar ribeirinho, porque sempre se quer e se procura conhecer cada lugar para entender o processo de ensino e de aprendizagem, não somente em Parintins, mas em toda dimensão amazônica. Cada lugar na Amazônia apresenta múltiplas relações e que só podem ser sentidas e percebidas quando forem vividas, mesmo que seja por pequenos espaços de tempo. Navegando se chegou a escola de várzea do Paraná do Limão de Baixo, de Parintins, e cada remada se deu por entrevistas, observação livre e participante, e o uso de mapas mentais; este procedimentos permitiram visualizar o ensino multisseriado na escola e a dinâmica dos ensinamentos do saber vivido; todos os dados e resultados obtidos através destes, foram traduzidos e divididos em três capítulos, sendo estes: “Desatracando Casco e Remando”: Entre o Currículo, Ensino das Ciências e Saberes Vividos, “A travessia” pelo lugar da pesquisa; e o último capítulo, “Ensino das Ciências na Escola Nossa Senhora de Nazaré: entre o Currículo e os Saberes Vividos”. Esta pesquisa nos permitiu perceber, a necessidade de abrir espaços de diálogos de desconstrução e assim construir coletivamente uma proposta curricular multicultural e multidimensional para recuperar os saberes vividos e praticados, no sentido de fortalecer a identidade cultural de cada estudante da escola ribeirinha de várzea, a partir do conhecimento do lugar de vida, oportunizando os mesmos a compreender melhor seu lugar de vida e construindo e reconstruindo seus saberes dentro do laboratório natural que é a várzea. |
| Abstract: | The Science Teaching Study in Ribeirinhas Communities Schools from Amazonas, allows the students to approach their reality and enter to the complex universe of floodplain environment from socio-educational, socio-cultural and socioenvironmental relations, in order to understand the lived world of each apprentice fellow and on learning relationship with their parents and other community members, based on the curriculum relation, the daily life and the lived knowledge, in order to show the dynamics world local, in communication with the regional, national, global and all educational process of building knowledgeable citizens and critical readers of their realities. This dissertation aims, through its general objective, to understand the posture of the social subjects, teacher and students of the Nossa Senhora de Nazaré School from Limão de Baixo, to make a reflection on the articulation between the science teaching from the curriculum and the knowledge preexisting in the life’s history of Ribeirinhos students from Parintins, evidencing the types of effects that generate their social, cultural and historical place representations where the school is inserted. To direct the look within the school universe and community of Parintins, it was necessary to base the research in the phenomenology; unmasking the hull and navigating the research routes to discover a small community and school community, because one always wants and seeks to know each place to understand the process of teaching and learning, not only in Parintins, but in every Amazonian dimension. Each place in the Amazon has multiple relationships and can only be felt, perceived when they are lived, even for small spaces of time. Navigating, they reached at floodplain school from Paraná do Limão de Baixo, and each row was given by interviews, free and participant observation, and the use of mental maps; These procedures allowed visualizing the multi-serial teaching in the school and the dynamics of the teachings knowledge lived; all the data and results obtained through them, were translated and divided into three chapters, these being: "Desatracando Casco e Remando" (Unhooking Hull and Rowing): among Curriculum, Science Teaching and Lived Knowledge, "A travessia" (The Crossing) by the place of research; And the last chapter, "Ensino das Ciências na Escola Nossa Senhora de Nazará (Science Teaching at Nossa Senhora de Nazaré School): between the Curriculum and the Living Knowledge". This research allowed us to perceive the need to open spaces for deconstruction dialogues and thus to construct collectively a multicultural and multidimensional curricular proposal to recover the lived and practiced knowledge in order to strengthen the cultural identity of each Ribeirinho student of floodplain school, from the life’s place knowledge, enabling them to better understand their place of life and building and rebuilding their knowledge within the natural laboratory that is the floodplain |
| URI: | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3070 |
| Aparece nas coleções: | DISSERTAÇÃO - PPGECA Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências Na Amazônia |
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