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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorYamazaki, Sérgio Choiti-
dc.contributor.authorYamazaki, Regiani Magalhães de Oliveira-
dc.date.available2020-07-23-
dc.date.available2020-07-24T14:04:22Z-
dc.date.issued2014-07-11-
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dc.identifier.issn1984-7505pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2955-
dc.description.abstractAssuming the assessment of the learning as a complex task where many variable involved are hardly integrated, this study aimed to analyze this activity considering different epistemological perspectives. To developed this analysis we consider hypothetical teachers with different epistemological traits, popperian (POPPER, 2000), kuhnian (KUHN, 2009), bachelardian (BACHELARD, 1996), and associate them with Jonnaert's the concepts of time (1996); Notions of free association and defense mechanisms of Freudian Psychoanalysis (FREUD, 1987; FADIMAN, FRAGER, 1979) and the three worlds of Eccles and Popper (1995) are also used to base the inferences from the analysis. The results indicate that in the short time it is possible to assess the incorporation of certain mechanisms of reproduction, but only in the long time that learning considered reasonable for the student can be evaluated. Finally, there are suggestions of activities for indentifying cognitive-affective changes that can be useful in the assessment. Keywords: Epistemological Perspectives. Learning. Assessment in the Long Time. Assessment in the Short Time. Defense Mechanisms of Psychoanalysis.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.relation.ispartofRevista Amazônica de Ensino de Ciênciaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectPerspectivas Epistemológicaspt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectTempo Longopt_BR
dc.subjectTempo Curtopt_BR
dc.subjectMecanismos de Defesapt_BR
dc.titleAvaliação da aprendizagem sob distintas perspectivas epistemológicas elementos racionais e subjetivos no processopt_BR
dc.title.alternativeAssessment of Learning under different Epistemological Perspectives: rational and subjective elements in the processpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.date.accessioned2020-07-24T14:04:22Z-
dc.citation.volume7pt_BR
dc.citation.epage30pt_BR
dc.citation.issue14pt_BR
dc.citation.spage16pt_BR
dc.description.resumoConcebendo avaliação da aprendizagem como uma atividade complexa para a qual são necessárias muitas variáveis de difícil unificação, nesta pesquisa objetivamos analisá-la na ótica de distintas perspectivas epistemológicas. Para o desenvolvimento desta análise consideramos hipotéticos professores com distintos traços epistemológicos, popperianos (POPPER, 2000), kuhnianos (KUHN, 2009) e bachelardianos (BACHELARD, 1996), e os associamos aos conceitos de tempo de Jonnaert (1996). São também utilizadas as noções de livre associação e de mecanismos de defesa da psicanálise freudiana (FREUD, 1987; FADIMAN, FRAGER, 1979) e os três mundos de Eccles e Popper (1995) para sustentar os apontamentos da análise. Os resultados indicam que no tempo curto é possível avaliar a incorporação de certos mecanismos de reprodução, mas é no tempo longo que aprendizagem considerada plausível pelo indivíduo pode ser avaliada. Ao final, há sugestões de atividades para identificação de mudanças cognitivo-afetivas que podem ser úteis na avaliação. Palavras chave: Perspectivas Epistemológicas. Aprendizagem. Avaliação no Tempo Longo. Avaliação no Tempo Curto. Mecanismos de defesa psicanalíticos.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCiênciaspt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
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