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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorFredo, Angélica Maria Sampaio-
dc.contributor.authorOliveira, Josimara Cristina de Carvalho-
dc.contributor.authorGhedin, Evandro Luiz-
dc.contributor.authorSantos, Elane de Sousa-
dc.date.available2020-07-15-
dc.date.available2020-07-20T21:20:50Z-
dc.date.issued2016-01-08-
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dc.identifier.issn1984-7505pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2896-
dc.description.abstractThis research was carried out in a public school at Boa Vista-RR with two deaf students from ninth-grade from a Elementary School, in Sciences classes at the Multifunctional Resources Classroom - SRM, where the Specialized Educational Attendance - AEE takes place for students with Special Educational Needs - NEE. The first stage of this work consisted in the development, application and assessment of the didactic sequence about photosynthesis, with activities in bilingual mode, using pedagogical resources such as videos, pictures, and experiments. The theoretical perspective which guides the study is the Meaningful Learning Theory by David Ausubel and a qualitative approach, and the ethnographic research in Education as methodology. From this study, it was evidenced that the use of a differentiated methodological approach, with visual resources used in bilingual mode on the deaf student teaching, contributes in a satisfactorily in the acquisition of Scientific concepts. Keywords: Didactic sequence. Photosynthesis. Multifunctional Resources Classroom.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.relation.ispartofRevista Amazônica de Ensino de Ciênciaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectSequência Didáticapt_BR
dc.subjectFotossíntesept_BR
dc.subjectSala de Recursos Multifuncionaispt_BR
dc.titleSequência didática no ensino de fotossíntese para alunos surdo com base na teoria de Ausubelpt_BR
dc.title.alternativeDidactic Sequence in photosynthesis teaching for deaf students based on the theory of David Ausubelpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.date.accessioned2020-07-20T21:20:50Z-
dc.citation.volume9pt_BR
dc.citation.epage129pt_BR
dc.citation.issue18pt_BR
dc.citation.spage115pt_BR
dc.description.resumoA pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública estadual no município de Boa Vista- RR com duas alunas surdas do 9º ano do ensino fundamental II na disciplina de ciências, na Sala de Recursos Multifuncionais - SRM, onde ocorre o Atendimento Educacional Especializado - AEE, para alunos com Necessidades Educacionais Especiais - NEE. O estudo parcial consistiu em desenvolver, aplicar e avaliar uma sequência didática sobre o conteúdo de fotossíntese, com atividades de forma bilíngue, utilizando recursos pedagógicos como vídeos, desenhos e experimentos. A perspectiva teórica que norteia o estudo é a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, tendo como metodologia a abordagem qualitativa e a pesquisa etnográfica em educação. A partir deste estudo, evidenciou-se que a utilização de uma abordagem metodológica diferenciada, com recursos visuais utilizada de forma bilíngue no ensino do aluno surdo, pode contribuir de forma satisfatória na aquisição de conceitos em ciências. Palavras-chave: Sequência Didática. Fotossíntese. Sala de Recursos Multifuncionais.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCiênciaspt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
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