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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorNegrão, Felipe da Costa-
dc.contributor.authorSarmento, Jackeline Ferreira-
dc.contributor.authorGuedes, Virgílio José de Nazaré-
dc.contributor.authorTerán, Augusto Fachín-
dc.date.available2020-07-14-
dc.date.available2020-07-19T21:07:26Z-
dc.date.issued2016-03-22-
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dc.identifier.issn1984-7505pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2836-
dc.description.abstractThis article is the result of the course "Fundamentals on Science Teaching" at Graduate Program in Education and Science Education in the Amazon, with the purpose to analyze three textbooks of sciences of the triennium: 2016/2018, according to the approaches of Marandino (2002) who presents six tendencies for science teaching. Thus, we present a summary of each trend, including their characteristics and contributions to education as well as its applicability and recognition in the analyzed book. Therefore, we used the bibliographical and documentary research from the design of authors like Fachín-Teran (2013), Giani (2010), Kenski (2003), among others. We emphasize that it is only the beginning of an even greater reflection since we know that learning is not limited to textbooks, but there are a number of factors that underlie from teacher training to the planning of attractive classes in and out of school. Keywords: Science teaching, Textbooks, Trends.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.relation.ispartofRevista Amazônica de Ensino de Ciênciaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.subjectLivro Didáticopt_BR
dc.subjectTendênciaspt_BR
dc.titleLivros didáticos uma análise a partir das tendências em educação e ensino de ciênciaspt_BR
dc.title.alternativeTextbooks: an analysis from trends in Education and Science Educationpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.date.accessioned2020-07-19T21:07:26Z-
dc.citation.volume9pt_BR
dc.citation.epage31pt_BR
dc.citation.issue20pt_BR
dc.citation.spage21pt_BR
dc.description.resumoEste artigo é resultado da disciplina “Fundamentos em Ensino de Ciências” do Programa de Pós-graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia e teve como objetivo analisar três livros didáticos de ciências do triênio 2016/2018 de acordo com os enfoques propostos por Marandino (2002) que apresenta seis tendências para o ensino de ciências. Desse modo, apresentamos uma síntese de cada tendência, incluindo suas características e contribuições para o ensino, bem como sua aplicabilidade e reconhecimento em cada livro analisado. Para tanto, utilizou-se da pesquisa bibliográfica e documental a partir da concepção de autores como Fachín-Terán (2013), Giani (2010), Kenski (2003), entre outros. Ressaltamos que é apenas o inicio de uma reflexão ainda maior, visto que sabemos que a aprendizagem não se resume ao livro didático, mas a uma série de fatores que perpassam desde a formação dos professores até o planejamento de aulas atrativas, dentro e fora do espaço escolar. Palavras-chave: Ensino de Ciências, Livro Didático, Tendências.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCiênciaspt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
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