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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2778| Título: | Uma aplicação de campos conceituais no ensino interdisciplinar de astronomia na física e na matemática no ensino médio |
| Título(s) alternativo(s): | An application fields of conceptual teaching of astronomy ininterdisciplinary physics and mathematics in secondary education |
| Autor(es): | Santos, Antônio Vanderlei dos Fontana, Rosane Rodrigues, Juliana Meggiolar, Graciela Paz |
| Palavras-chave: | Campos Conceituais;Astronomia;Física;Matemática;Educação |
| Data do documento: | 13-Ago-2019 |
| Editor: | Universidade do Estado do Amazonas |
| Citação: | ANDRÉ, M. E. D. A. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Série Pesquisa. vol. 13. Brasília: Líber Livro Editora, 2008. ASSUMPÇÃO, I. Interdisciplinaridade: uma tentativa de compreensão do fenômeno. In: Práticas interdisciplinares na escola. Organizado por Ivani Catarina Arantes Fazenda. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1996. BOURBON, R. Órbita. A Lua Tristonha. 2012. Disponível em: http://aluatristonha.wordpress.com/2012/01/16/orbita/. Acesso em: 30 mar. 2014. CARVALHO Jr., G. D.; AGUIAR Jr., O. Os Campos Conceituais de Vergnaud como ferramenta para o planejamento didático. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 25, n. 2, 2008. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/viewFile/6061/5632. Acesso em: 06 set. 2013. CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia Científica. 4. ed. São Paulo: MAKRON Books, 1996. ENGELBREKTSON, S. (Trad.) Estrelas, planetas e galáxias. São Paulo: Melhoramentos, 1981. FRÓES, André. Astronomia, astrofísica e cosmologia para o Ensino Médio. Revista Brasileira de Ensino de Física. Vol. 36 nº3. São Paulo. 2014. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1806-1172014000300016&script=sci_arttext&tlng=es. Acesso em 07 mar 2016. GASPAROTO, L. Elipse. Curitiba: 2012. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=943. Acesso em: 01 abr. 2014. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, J. R.; GIOVANNI JR., J. R. Matemática fundamental: uma nova abordagem. Ensino Médio. Vol. Único. São Paulo: FTD, 2002. HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Física: Gravitação, Ondas e Termodinâmica. v. 2. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1996. HORVATH, J.E. Uma proposta para o ensino da astronomia e astrofísica estrelares. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 35, n. 4, 4501. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbef/v35n4/a12v35n4.pdf. Acesso em: 02 Mar 2016. HOSOUME, Yassuko; LEITE, Cristina; DELA CARLO, Sandra. Ensino de Astronomia no Brasil -1850 a 1951- Um olhar pelo Colégio Pedro II. Revista Ensaio. Belo Horizonte. v. 12 n.02. p.189-204. mai-ago. 2010. KAWAMURA, M. R. D.; HOSOUME, Y. A contribuição da Física para um novo Ensino Médio. Física na Escola. v. 4. n. 2. São Paulo, 2002. Disponível em: http://www.sbfisica.org.br/fne/Vol4/Num2/v4n2a09.pdf. Acesso em: 02 nov. 2013. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. 3. ed. Revista e Ampliada. São Paulo: Atlas, 1991. Manaus | v.12 | n.26 | ago-dez| 2019 198 ISSN: 1984-7505 LANGHI, Roberto. Formação de professores e seus saberes disciplinares em astronomia essencial nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Ensaio. Belo Horizonte. v.12. n.02. p.205-224. Mai-ago. 2010. LLANCAQUEO, A.; CABALLERO, M. C.; MOREIRA, M. A. El aprendizajedel concepto de campo en física: una investigaciónexploratoria a luz de lateoría de Vergnaud. Revista Brasileira de Ensino Física. 2003, vol. 25, n. 4, p. 399-417. ISSN 1806-1117. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172003000400011 &lang=pt. Acesso em: 02 nov. 2013. MOREIRA, M. A. A Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud, o ensino de ciências e a pesquisa nesta área. Investigações em Ensino de Ciências – v. 7, n. 1, 2002. Disponível em: http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID80/v7_n1_a2002.pdf. Acesso em: 12 ago. 2013. MOURÃO, R. R. F. Da Terra às Galáxias: uma introdução à astrofísica. Petrópolis: Vozes, 1982. PAULA, Elvis de; FERNANDES, Francisco C. R. Educação Matemática pela Contextualização da Astronomia. in: XIII ENCONTRO LATINO AMERICANO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA. 2009, São Paulo. Anais [...] São Paulo: UNIVAP, 2009. Disponível em: http://www.inicepg.univap.br/cd/INIC_2009/anais/arquivos/RE_0976_1429_01.pdf. Acesso em: 30 set. 2015. PLAISANCE, É.; VERGNAUD, G. As ciências da educação. Traduzido por Nadyr de Salles Penteado e Odila Aparecida de Queiroz. São Paulo: Loyola, 2003. SOF – Só Física. GRUPO VIRTUOUS. Leis de Kepler. [s. d.] Disponível em:http://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/GravitacaoUniversal/lk.php. Acesso em: 20 mar. 2014. VERGNAUD, G. The Theory of Conceptual Fields. Journal Human Development. vol. 52, n. 2, 2009. Disponível em:http://www.each.usp.br/cmapping/iiciclo/artigo-marco.pdf. Acesso em: 28 de mai. 2014. ______. O longo e o curto prazo na aprendizagem da matemática. Educar em Revista. Curitiba: Editora UFPR, 2011, n. especial 1, p. 15-27. ISSN 0104-4060. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/nse1/02.pdf. Acesso em: 30 de mai. 2014. VILELA, E. M.; MENDES, I. J. M. Interdisciplinaridade e saúde: estudo bibliográfico. Rev. Latino-Am. Enfermagem. 2003, vol. 11, n. 4, p. 525-531. ISSN 0104-1169. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11692003000400016 &lang=pt. Acesso em: 03 nov. 2013. |
| Resumo: | A matemática e a física são vistas como disciplinas difíceis e complexas pela maioria dos alunos. Além do que, o sistema de ensino, em boa parte das vezes, insiste em utilizar métodos antigos de ensino aprendizagem, onde, geralmente, acaba por dificultar o entendimento dos estudantes nas áreas citadas. Para tanto, o presente artigo apresenta por objetivo propor uma sequência didática de ensino usando a teoria de campos conceituais de Vergnaud para a aprendizagem nos conteúdos de física e matemática ligados à astronomia. A sequência didática utilizada foi de ordem qualitativa, uma vez que observou-se o comportamento dos alunos diante do trabalho realizado, e quantitativa, sendo que foi proposto um questionário aos estudantes onde verificou-se a aprendizagem dos conceitos transmitidos. A partir da pesquisa realizada, constatou-se que, conforme a teoria dos campos conceituais sugere, a aprendizagem dos conceitos relacionados à matemática e a física, quando são colocados em situações e esquemas distintos dos utilizados no cotidiano escolar, acontece mais facilmente, por conseguinte, isto acaba por auxiliar no desenvolvimento do campo conceitual dos estudantes, e por fim, aprofundando os conhecimentos dos mesmos. Palavras-chave: Campos Conceituais. Astronomia. Física. Matemática. Educação. |
| Abstract: | The mathematicalandphysicaldisciplinesare seen asdifficultand complexfor moststudentsdisciplines. In addition, the education system, in muchof the time, insists on usingold methods ofteaching and learning, whichusuallymakes difficultthe understandingof studentsin the areasmentioned. To this end, this paper presentsthe objectiveto propose a methodologyofteachingusingthe theoryofconceptual fields of Vergnaudfor learninginmathematicsandphysics contentrelated toastronomy.The methodologyusedwasqualitative, since we observedthe behaviorof the studentsonthe work performed,and quantitative, and proposed aquestionnaireto studentswherethere waslearningthe conceptsforwarded. From thesurvey, it was found that, as the theoryofconceptual fieldssuggests, the learning ofconcepts related tomathematics andphysics,when they are placedin situations anddistinctfrom those usedin the daily schoolschedules, happensmore easily, therefore,this ultimatelyassist in developing theconceptual levelof the students, and finally, deepening the knowledgeof the same. Keywords: Conceptual Fields.Astronomy.Physics.Mathematics.Education. |
| URI: | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2778 |
| ISSN: | 1984-7505 |
| Aparece nas coleções: | Revista Areté - Artigos de Periódicos |
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