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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorOliveira, Caroline Barroncas de-
dc.contributor.authorCosta, Mônica de Oliveira-
dc.date.available2020-07-07-
dc.date.available2020-07-08T18:44:25Z-
dc.date.issued2019-01-13-
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dc.identifier.issn1984-7505pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2761-
dc.description.abstractThis article has as purpose reflect about experience of a formative process with teachers of a Manaus public school. Ours intention is to give visibility to methodological paths (or misplacements) of research and adjustments (or misalignments) that had attended the philosophical / political choices of the authors. This work is linked to a research that seeks to problematize the multiplicity of discourses about the Amazon. In this regard, from the theoretical demarcation of Michel Foucault, we narrated the descriptions of the displacements in ways to see / narrate the Amazon. It is a attempt to denature truths and to problematize the teachers ideas of Manaus public system and the passage of them in media literary and educational discourses about the Amazon. More than presenting inventive Amazons, we concluded that experimentation mobilized teachers and researchers to discuss formative process conduction ways that distance themselves from reproduction, copy and model.Keywords: Formative processes. Teachers / researchers. Amazon. Speech.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.relation.ispartofRevista Aretépt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectProcessos Formativospt_BR
dc.subjectProfessoraspt_BR
dc.subjectPesquisadoraspt_BR
dc.subjectDiscursopt_BR
dc.subjectAmazôniapt_BR
dc.titleTravessia nos múltiplos modos de ver a amazôniapt_BR
dc.title.alternativeCrossing throughout the multiple ways of seeing the Amazonpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.date.accessioned2020-07-08T18:44:25Z-
dc.citation.volume12pt_BR
dc.citation.epage182pt_BR
dc.citation.issue25pt_BR
dc.citation.spage166pt_BR
dc.description.resumoEste artigo tem como objetivo refletir sobre a experiência de um processo formativo com professoras de uma escola pública de Manaus. Nossa intenção é dar visibilidade para os (des)caminhos metodológicos da investigação e (des)ajustes que atenderam às escolhas filosóficas/políticas das autoras. Este trabalho está vinculado à uma pesquisa que busca problematizar a multiplicidade de discursos sobre a Amazônia. Nesse recorte, a partir da demarcação teórica enamorada de Michel Foucault, narramos as descrições dos deslocamentos nos modos de ver a Amazônia. É uma tentativa de desnaturalizar verdades e problematizar as ideias dos professores da rede pública de Manaus e os atravessamentos dessas nos discursos midiáticos, literários e educacionais sobre a Amazônia. Mais do que apresentar Amazônias inventivas, concluímos que a experimentação mobilizou professoras e pesquisadoras a discutirem modos de condução de processos formativos que se distanciem da reprodução, cópia e modelo. Palavras Chave: Processos formativos. professoras/pesquisadoras. Discurso. Amazôniapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCiênciaspt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
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