DSpace logo

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2630
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSilva, Rosa Eulália Vital da-
dc.date.available2020-05-14-
dc.date.available2020-05-28T01:58:07Z-
dc.date.issued2009-11-19-
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2630-
dc.description.abstractComputer science in the education is one of the thematic ones that more they involve education, the research and learning in the present time, since is resulted of the cultural production of the humanity, influencing habits, values and chancing a change of position ahead of the scene that if presents in the educational context, in the scientific world, a search to interdisciplinary present in the research and the education of Sciences. In this research basic elements are argued involving the tripod: Computer science in the Education, Education of Sciences and Ambient Education. In this research basic elements are argued involving the tripod: Computer science in the Education, Education of Sciences and Ambient Education. The same one integrates pertinent subjects the Education; Society, Education, Education, Science and Technology: a necessary joint in the educative process, that aims at to the construction of the autonomy and the participation of the professors in world each more technological time. Having as objective generality to consider a called educational program of RECIENCIAS (Net of Interactive Communication in Natural Science Education) mediated by the use of the computer having as technological support to the Internet, as didacticpedagogical resource for Natural Science Education in order to contribute with the Ambient Education for the agreement of the complexity of the Amazonian context. Therefore it developed the following specific objectives: diagnosis of the use of the computational resources in Natural Science Education; identification of the potentialities of the computational resources that integrate the pertaining schools to the State Net of Education, as has supported the proposal innovative in Natural Science Education the elaboration of the proposal methodological of the RECIENCIAS. In this study the citizens are the professors of Basic Education of 6° to 9° year who act in the scope of the Secretariat of Education of the State of Amazon in the following cities: Urucará, Nhamundá, Itacoatiara and Manaus. One is about a qualitative research, allowing to consider the experiences of the point of view of the citizens, establishing one I dialogue and a boarding that is not neutral. The data had been collected through a composed questionnaire of opened questions, have seen that this type of question allows to the free expression of the subject front to the questionings on its practical professional. The data had been analyzed according to technique of Categories of Codification as considered by Bogdan and Bicklen (1994). It was evidenced necessity to develop a pedagogical space, of quarrels, information, knowledge, education, education and learning, that made possible to the professor the insertion, interaction and communication of new methodologies in the construction of the knowledge. In sight of displayed of the constitution of the Amazonian scene of the challenges and the potentialities it is that the RECIENCIAS - in a space of production of digital pedagogical contents is proven, stimulating the participation of the professors and students to construct to new knowledge and pedagogical didactic concepts in interactive nets, for the access to the world-wide net of computers, promoting the qualification of these professors in free courses for the development of Natural Science Educationpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.subjectInformática na Educaçãopt_BR
dc.subjectEducação Ambientalpt_BR
dc.titleInformática na educação e o Ensino de Ciências Naturais: contribuições para a educação ambiental no contexto Amazônicopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.date.accessioned2020-05-28T01:58:07Z-
dc.contributor.advisor1Santos, Elizabeth da Conceição-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1038362442675384pt_BR
dc.contributor.referee1Santos, Elizabeth da Conceição-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1038362442675384pt_BR
dc.contributor.referee2Teixeira, Ana Frazão-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3698490801200431pt_BR
dc.contributor.referee3Marcello, Fabiana de Amorim-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3635060565287453pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8369057410543814pt_BR
dc.description.resumoA Informática na Educação é uma das temáticas que envolvem ensino, pesquisa e aprendizagem, visto que é resultado da produção cultural da humanidade, influenciando hábitos, valores e oportunizando uma mudança de postura diante do cenário educacional, no mundo cientifico, numa busca interdisciplinar presente na pesquisa e no Ensino de Ciências. Nesta pesquisa são discutidos elementos fundamentais envolvendo o tripé: Informática na Educação, Ensino de Ciências e Educação Ambiental. A mesma integra temáticas pertinentes a Educação, Sociedade, Ensino, Ciência e Tecnologia em uma articulação necessária ao processo educativo, que visa à construção da autonomia e participação dos professores nesse mundo cada vez mais tecnológico. Teve como objetivo geral propor um programa educacional denominado de RECIENCIAS (Rede de Comunicação Interativa no Ensino de Ciências Naturais) mediado pela utilização do computador tendo com suporte tecnológico da internet, como recurso didático-pedagógico para o Ensino de Ciências Naturais de modo a contribuir com a Educação Ambiental para o entendimento da complexidade do contexto amazônico. Por conseguinte desenvolveu os seguintes objetivos específicos: diagnóstico da utilização dos recursos computacionais no Ensino de Ciências Naturais; identificação das potencialidades desses recursos em escolas pertencentes à Rede Estadual de Ensino, como suporte a proposta inovadora no Ensino de Ciências Naturais a elaboração da proposta metodológica da RECIENCIAS. Os sujeitos da pesquisa são professores do Ensino Fundamental do 6° ao 9° ano que atuam no âmbito da Secretaria Estadual de Ensino do Amazonas nos seguintes municípios: Urucará, Nhamundá, Itacoatiara e Manaus. É uma pesquisa qualitativa, permitindo considerar as experiências do ponto de vista dos sujeitos, estabelecendo um diálogo e uma abordagem que não é neutra. Os dados foram coletados através de um questionário composto de questões abertas, considerando que este tipo de questão permite a livre expressão do sujeito frente aos questionamentos sobre a sua prática profissional. Os dados foram analisados segundo a técnica de Categorias de Codificação, conforme proposto por Bogdan e Bicklen (1994). Constatou-se a necessidade de desenvolver um espaço pedagógico, de discussões, informações, conhecimento, educação, ensino e aprendizagem, que possibilitasse ao professor a inserção, interação e comunicação de novas metodologias na construção do conhecimento. Em vista do exposto, da constituição do cenário amazônico dos desafios e potencialidades é que se evidencia a RECIENCIAS – num espaço de produção de conteúdos pedagógicos digitais, estimulando a participação dos professores e alunos a construírem novos conhecimentos e conceitos didáticos pedagógicos em redes interativas, pelo acesso à rede mundial de computadorespt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E ENSINO DE CIÊNCIAS NA AMAZÔNIApt_BR
dc.relation.referencesALMEIDA, Fernando José. Educação e informática – os computadores na escola. 3. ed. rev. e ampl. São Paulo: Cortez, 2005. ARAÚJO, Miguel Almir L. de. Transdisciplinaridade e educação. In: Revista de Educação CEAP – a. 8 n. 4. Salvador: Centro de Estudos e Assessoria Pedagógica, 2001. ASTOLFI, Jean-Pierre. Práticas de formação em didática das ciências. Lisboa: Instituto Piaget, 1997. BAQUERO, Ricardo. Vygotsky e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 1998. BARBOSA, Laura Monte Serrat. Entrevista para a Associação Brasileira de Psicopedagogia site psicopedagogia on line. Disponível em <http://www.psicopedagogia.pro.br/Mapa_do_Site/Dados_sobre_a_autora/Entrevistas/Psicop edagogia_on_line/psicopedagogia_on_line.html> Acesso em: 17 mar. 2005. BARBOSA,Walmir de Albuquerque; RAMOS, José Aldemir Gomes Ramos. Proformar e a Educação no Amazonas. Manaus: UEA Edições/Valer, 2008. BOFF, Leonardo. Ética da vida. 2 ed. Brasília: Letraviva, 2000. BONICI, Rosângela Maura Correia; ARAÚJO Jr, Carlos Fernando de. Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação: uma pesquisa sobre o uso em escolas públicas da Zona Leste de São Paulo. In: ARAÚJO Jr., Carlos Fernando de; AMARAL, Luiz Henrique (orgs). Ensino de Ciências e Matemática: tópicos em ensino e pesquisa. São Paulo: Andross, 2006. BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. 45ª reimpressão. São Paulo: Brasiliense, 2005. BRASIL. Presidência da República. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 20 de dezembro de 1996. Disponível em: < http://www.soleis.adv.br/ >. Acesso em: 15 jan. 2008. _____. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 1998. _____. Proinfo: informática e formação de professores. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2000. _____. PCN+ Ensino Médio – Orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação, SEMTEC, 2002. _____. Lei N° 9.795, de 27 de abril de 1999, que no seu Art 1°, entende a Educação Ambiental como: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9795.htm>. Acesso em: 13 abr. 2009. _____. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm. Acesso em: 17 mai. 2009. _____. Presidência da República. Lei nº 11.741, de 16 de julho de 2008. Altera dispositivos da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica. . Brasília, 16 de julho de 2008. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11741.htm>. Acesso em: 15 jul. 2009. _____. Decreto nº 5.154/04, de 23 de julho de 2004 Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Brasília, 23 de jul de 2004. Disponível em:< http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5154.htm#art9>. Acesso em: 15 jul de 2009. BRUNER, Jerome. A cultura da educação. Porto Alegre: ArtMed, 2001. BRUNNER, José Joaquín. Educação no encontro com as novas tecnologias. In: TEDESCO, Juan Carlos (org.). Educação e novas tecnologias: esperança ou incerteza. São Paulo: Cortez; Buenos Aires: Instituto Internacional de Planejamento de la Educacion; Brasília: UNESCO, 2004. CACHAPUZ, António et. al. A emergência da didáctica das ciências como campo específico do conhecimento. Disponível em: < http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=37414108 > . Acesso em: 14 abr. 2009. CANDAU, Vera Maria (org.). Sociedade, educação e cultura(s) – questões e propostas. Petrópolis: Vozes, 2002. CARVALHO, L.M. A temática ambiental e o processo educativo. In: Textos sobre Capacitação de Professores em Educação Ambiental. Brasília, MEC, 2000. CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede – a Era da Informação: Economia, Sociedade e Cultura - vol. I. 6. ed. Rev. e Ampl. São Paulo: Paz e Terra, 2002. CHARLOT, Bernard. Formação de professores: a pesquisa e a política educacional. In: In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2002. CONFEDERAÇÃO NACIONAL DOS TRABALHADORES EM EDUCAÇÃO. Retrato da escola 3 - Relatório de pesquisa sobre a situação dos trabalhadores (as) da educação básica. 2003. Disponível em http://www.cnte.org.br/images/pdf/pesquisa_retrato_da_escola_3.pdf. Acesso em: 13 mai. 2009. CORRÊA, Juliane. Novas Tecnologias da informação e da comunicação; novas estratégias de ensino/aprendizagem. In: COSCARELLI, Carla Viana (org.). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. COSCARELLI, Carla Viana. O uso da Informática como instrumento de ensinoaprendizagem. Revista Presença Pedagógica, v. 4, n. 20, p. 37-45. 1998. CUNHA, L. A. Educação e o Desenvolvimento Social no Brasil. Rio de Janeiro: Rodrigo Alves, 1997 CURY, Carlos Roberto Jamil. Legislação Educacional Brasileira. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André e PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002. DELL´ISOLA, Regina L. Péret. Ensino @ Distância: aprendendo a aprender. In: COSCARELLI, Carla Viana (org.). Novas tecnologias, novos contextos, novas formas de pensar. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. 8 ed. São Paulo: Cortez; Brasília: MEC, UNESCO, 2003. DELVAL, Juan. Aprender na vida e aprender na escola. Porto Alegre: Artmed, 2001. DEMO, Pedro. Conhecer e aprender: sabedoria dos limites e desafios. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. _____. Pesquisa e informação qualitativa. Campinas, SP: Papirus, 2001. _____. Professor do futuro e reconstrução do conhecimento. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2004. DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 5ª ed. São Paulo: Gaia, 1995. FOUREZ, Gerard. Crise no Ensino de Ciências? Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-88392000000100010&script=sci_arttext&tlng=> Acesso em: 04 mai. 2008. FRANZONI, Marisa; VILLANI, Alberto. Uma experiência de grupo na formação inicial de professores. In: NARDI, Roberto (org.). Educação em ciências da pesquisa à prática docente. 3 ed. São Paulo: Escrituras Editora, 2003. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia – saberes necessários à prática educativa. 25 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. FREITAS, Helena Costa Lopes de. Formação de professores no Brasil: 10 anos de embate entre projetos de formação. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 80, 2002. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101- 73302002008000009&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 08 fev. 2008. FUNIBER. Evolução conceitual do ambiente e do desenvolvimento sustentável. Florianópolis: FUNIBER, 2005. GOULART, Íris Barbosa. Psicologia da educação – fundamentos teóricos aplicações à prática pedagógica. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 1999. GUAZZELI, Iara Regina Bocchesi; CARVALHO, Wanderley. Princípios epistemológicos para uma educação biológica – uma proposta a partir de um olhar crítico sobre a globalização, a cultura, o consumo e a tecnociência. In: ARAÚJO JR, Carlos Fernando de; AMARAL, Luiz Henrique. Ensino de Ciências e Matemática – tópicos em ensino e pesquisa. São Paulo: Andross, 2006. HENNIG, Georg J. Metodologia do ensino de Ciências. 3 ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1998. HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura visual, mudança educativa e projeto de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 2000. KINALSKI, Alvina Canal et al. Situação de Estudo: proposta transdisciplinar da Área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias no Ensino Médio do Centro de Educação Básica Francisco de Assis. In: GALIAZZI, Maria do Carmo et al. (org.). Construção curricular em rede na Educação em Ciências. Ijuí: Unijuí, 2007. KRASILCHICK, M. Prática de ensino de Biologia. São Paulo: Habra, 1996. _____. Reformas e realidade - o caso do ensino das ciências. São Paulo em Perspectiva. vol.14 no.1. São Paulo Jan./Mar. 2000. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-88392000000100010&script=sci_arttext&tlng> Acesso em: 04 dez. 2007. KUENZER, Acacia Zeneida. A formação de educadores no contexto das mudanças no mundo do trabalho: novos desafios para as faculdades de educação. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101- 3301998000200007&script=sci_arttext&tlng=pt> Acesso: 01 mai. 2009. LÉVY, Pierre. As Tecnologias da Inteligência – O futuro do pensamento na era da Informática. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993. _____. O que é virtual. São Paulo: Editora 34, 1997. _____. Cibercultura. 6ª Reimpressão. São Paulo: Ed. 34, 2007. LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 7. ed. São Paulo: Cortez, 2004. LUCENA, Marisa. Um modelo de escola aberta na internet: Kidlink no Brasil. Rio de Janeiro: Brasport, 1997. LÜCK, Heloísa. Pedagogia interdisciplinar: fundamentos teóricos-metodológicos. 8ª ed. Petrópolis: Vozes, 2000. MARTINEZ , Jorge H. Gutiérrez. Novas tecnologias e o desafio da educação. In: TEDESCO, Juan Carlos (org.). Educação e novas tecnologias: esperança ou incerteza. São Paulo: Cortez; Buenos Aires: Instituto Internacional de Planejamento de la Educacion; Brasília: UNESCO, 2004. MASETTO, Marcos T. Docência universitária: repensando a aula. In: TEODORO, António e VASCONCELOS, Maria Lúcia (orgs). Ensinar e aprender no ensino superior – por uma epistemologia da curiosidade na formação universitária. São Paulo: Cortez, 2003. MEDINA, Naná Mininni; SANTOS, Elizabeth da Conceição. Educação Ambiental – uma metodologia participativa de formação. 4. ed. Petropolis: Vozes, 2008. MELO NETO, José Augusto de. Tecnologia educacional – formação de professores no labirinto do ciberespaço. Rio de Janeiro: MEMVAVMEM, 2007. MORAES, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente. 6. ed. Campinas, SP: Papirus, 1997. MORAN, José Manuel. Leituras dos meios de comunicação. São Paulo: Pancast, 1993. _____. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 10. ed. Campinas: Papirus, 2006. MORETTO, Vasco Pedro. Prova – um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. MORIN, Edgar. Cultura de massas no século XX: o espírito do tempo. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1977. _____. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2002. MORIN, Edgar; KERN. A. B. Terra pátria. Porto Alegre: Sulina, 1995. NIQUINI, Débora Pinto. Informática na Educação – implicações didático-pedagógicas e construção do conhecimento. Brasília: Universidade Católica de Brasília, 1996. OROFINO, Maria Isabel. Mídias e mediação escolar – pedagogia dos meios, participação e visibilidade. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2005. PAGNEZ, Karina Soledad Maldonado Molina. Projeto Eureka: a implantação da informática educativa na rede municipal de Campinas no período de 1989-1997. disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104- 40362006000200007&script=sci_arttext > Acesso em: 13 mai. 2009. PAIS, Luiz Carlos. Educação escolar e as tecnologias da informática. 2. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. PEIXOTO, Joana. Metáforas e imagens dos formadores de professores na área da informática aplicada à educação. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-73302007000400011&script=sci_arttext > Acesso em: 15 mai. 2009. PENTEADO, Heloisa D. Meio Ambiente e formação de professores. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1997. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 2000. POUTS-LAJUS, Serge; RICHÉ-MAGNIER, Marielle. A escola na era da internet – os desafios do multimédia na educação. Lisboa: Instituto Piaget, 1999. PRETTO, Nelson; PINTO, Cláudio da Costa. Tecnologias e novas educações. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v11n31/a03v11n31.pdf > Acesso em: 01 abr. 2009. PRIMO, Alex Fernando Teixeira. Multimídia e educação. Revista de Divulgação Cultural, Blumenau, SC, ano 18, n. 60, p. 83-88. 1996. RADÍO, Vicente Gonzáles. La sociedad mediática. La Coruña: Universidad da Coruña, 1997. REIGOTA, Marcos. Meio ambiente e representação social. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1997. RODRIGUES, J. Quarenta anos adiante: breves anotações do novo decreto de educação profissional. Trabalho Necessário: revista da Universidade Federal Fluminense, ano 3. N. 3, 2005. Disponivel em: http://www.uff.br/trabalhonecessario/index.htm. Acesso em: 7 ago. 2009. SACRISTÁN, José Gimeno. Tendências investigativas na formação de professores. In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2002. SAMPAIO, Marisa Narcizo; LEITE, Lígia Silva. Alfabetização tecnológica do professor. Petrópolis: Vozes, 1999. SANTOS, Elizabeth da Conceição (Coord.). Educação Ambiental. Manaus: Edições UEA, 2007. _____. Transversalidade e áreas convencionais. Manaus: Edições UEA/Valer, 2008. SCHROEDER, Margaret Maria. Pedagogia e Psicopedagogia. Disponível em: <http://www.pedagobrasil.com.br/artigosanteriores/pedago_psico.htm.> Acesso em: 04 set. 2005. SCOZ, Beatriz Judith Lima; RUBINSTEIN, Edith; ROSSA, Eunice M. M. e BARONE, Leda M. Codeço (orgs.). Psicopedagogia – o caráter interdisciplinar na formação e atuação profissional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. SCOZ, Beatriz Judith Lima. Por que a alteridade é uma questão central para a psicopedagogia? In: Psicopedagogia: Um portal para a inserção social. AMARAL, Silvia (Coord.). Petrópolis: Vozes, 2003. SEDUC. Centro de Mídias. Disponível em: < http://www.seduc.am.gov.br/> Acesso em: 15 mai. 2009. SILVA, Juarez Bento da. A utilização da experimentação remota como suporte para ambientes colaborativos de aprendizagem. Disponível em < http://www.rexlab.unisul.br/frida/projeto.htm > Acesso em: 10 abr. 2009. TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na educação. 5. ed. São Paulo: Érica, 2001. TEIXEIRA, Ana Frazão; MONTEIRO, Darlinda Dias. Ensino Médio Presencial com Mediação Tecnológica: O Aprendizado da Química Através de Meios Tecnológicos. Disponível em: < http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:23260&dsID=n055.doc > Acesso em: 25 mai. 2009. TUPPY, Maria Isabel Nogueira. A Educação Profissional. In. OLIVEIRA, Romualdo Portela de; ADRIÃO, Theresa (orgs). Organização do Ensino no Brasil: níveis e modalidades na Constituição Federal e na LDB. 2.ed. São Paulo: Xamã, 2007. VALENTE, José Armando. O uso inteligente do computador na educação. Revista Pátio, ano I, n. 1, p. 19-21. 1997. VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1987. _____. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1988. ZABALA, Antoni. A prática educativa – como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.pt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
Aparece nas coleções:DISSERTAÇÃO - PPGECA Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências Na Amazônia

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
Informática na educação e o ensino de ciências naturais - contribuições para a educação ambiental no contexto Amazônico.pdf1,76 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Este item está licenciada sob uma Licença Creative Commons Creative Commons