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dc.contributor.authorSilva, Maria do Livramento Galvão da-
dc.date.available2020-05-13-
dc.date.available2020-05-28T01:56:21Z-
dc.date.issued2020-12-10-
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2629-
dc.description.abstractLa preocupación con el proceso de aprendizagen de las ciencias llevo a los profesores y investigadores a realizaren investigaciones que identifiquen la importancia de valorizar los conocimientos previos de los alunos y su relevancia para la formación de los conocimientos científicos. En base a este enfoque el objetivo de este trabajo es investigar la forma como el proceso enseño-aprendizagen de las Ciencias Naturales en los años iniciales del Enseño Fundamental esta siendo desarrollados para la formación de conceptos científicos en función de la aplicación de los Parámetros Curriculares Nacionales y de la Propuesta Curricular del CIBEF. Fue utilizado en la investigación una abordagen cualitativa, la misma que fue caracterizada por entrevista del grupo focal, entrevista semi-estructurada individual, observación y descripción de los fenómenos. Pata tal fin, fueron realizados observaciones de las aulas de Ciencias Naturales en 4 turmas del quinto año del Enseño Fundamental y observaciones de las acciones de los niños en el ambiente escolar de una escuela pública estatal. Después de las observaciones y entrevistas, se realizo una investigación en el Laboratorio Abierto (experimentación) con base en las orientaciones de Azevedo (en: CARVALHO, 2004) para la busca de respuestas a los problemas levantados por los alumnos durante las aulas sobre los conceptos en estudio. Los resultados y análisis fueron registrados por medio de anotaciones escritas, fotografías y dibujos de los alumnos. La discusión de los resultados fueron realizadas sobre el enfoque de la formación de los conceptos cotidianos y científicos propuestos en la perspectiva de la aprendizagen constructivista en base de las concepciones de Piaget (1987), Vygotski (1998) y Ausubel (1980), además de otras contribuciones de investigadores que trabajan con el proceso de formación de los conceptos en ciencias. Los resultados de la investigación permitieron la elaboración y aplicación de una propuesta para el enseño de Ciencias Naturales con la inserción de la Literatura Infantil Amazonense como organizador previo y facilitador de la comprensión de los conceptos científicos a ser estudiados en el enseño de las ciencias naturales en los años iniciales del Enseño Fundamental.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectProcesso ensino-aprendizagempt_BR
dc.subjectCiências Naturaispt_BR
dc.subjectConceitos cotidianos e científicospt_BR
dc.subjectOrganizadores préviospt_BR
dc.titleA formação dos conceitos científicos nos anos iniciais do ensino fundamental: uma proposta para o Ensino de Ciências Naturais usando literatura infantil amazonensept_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.date.accessioned2020-05-28T01:56:21Z-
dc.contributor.advisor-co1Nicot, Yuri Expósito-
dc.contributor.advisor1Fachín Terán, Augusto-
dc.contributor.referee1Fachín Terán, Augusto-
dc.contributor.referee2Barbosa, Ierecê dos Santos-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7671831772363755pt_BR
dc.contributor.referee3Nicot, Yuri Expósito-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8761303538054591pt_BR
dc.description.resumoA preocupação com o processo de aprendizagem das Ciências tem levado professores e pesquisadores a realizarem investigações que identifiquem a importância de valorizar os conhecimentos prévios dos alunos e sua relevância para a formação dos conhecimentos científicos. Baseado nesse enfoque este trabalho teve por objetivo Investigar a forma como o processo ensino-aprendizagem das Ciências Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental está sendo desenvolvido para a formação de conceitos científicos em função da aplicação dos PCN de Ciências Naturais e da Proposta Curricular do Ciclo Básico do Ensino Fundamental (CIBEF). Para tanto, utilizou-se na pesquisa a abordagem qualitativa, sendo caracterizada por entrevista de grupo focal, entrevista semi-estruturada individual, observação e descrição dos fenômenos. Para tal, realizaram-se observações das aulas de Ciências Naturais em quatro turmas de 5º anos do Ensino Fundamental e observações das ações das crianças no ambiente escolar de uma Escola Pública Estadual. Posteriormente às observações e entrevistas, realizou-se uma atividade investigativa em laboratório aberto (experimentação) baseada nas orientações de Azevedo (in: CARVALHO, 2004) para busca de respostas aos problemas levantados pelos alunos durante as aulas sobre os conceitos em estudo. Os resultados e as análises foram registrados por meio de anotações escritas, fotografias e desenhos dos alunos. As discussões dos resultados foram feitas sobre o enfoque da formação dos conceitos cotidianos e científicos propostos na perspectiva da aprendizagem construtivista baseada nas concepções de Piaget (1987), Vygotsky (1998) e Ausubel (1980) além de outras contribuições de pesquisadores que se preocupam com o processo da formação dos conceitos em Ciências. Os resultados da pesquisa e as considerações do percurso realizado permitiram a elaboração e aplicação de uma Proposta para o Ensino de Ciências Naturais inserindo a Literatura Infantil Amazonense como organizador prévio facilitador da compreensão dos conceitos científicos a serem estudados nas Ciências Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazôniapt_BR
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dc.subject.cnpqCiênciaspt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
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