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Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2605
Título: Método tradicional e método lúdico: uma comparação no ensino de conceitos de geometria no 5º ano do ensino fundamental
Autor(es): Oliveira, Lúcia Helena Soares de
Orientador(es): Lizardi, Patricia Sánchez
Palavras-chave: Método Tradicional;Método Lúdico;Conceitos Geométricos
Data do documento: 1-Mai-2011
Editor: Universidade do Estado do Amazonas
Resumo: Pesquisa realizada no âmbito educacional para efeito de comparar a efetividade do Método Tradicional com o Método Lúdico no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos de geometria de espaço e forma no 5º ano do Ensino Fundamental. A trajetória adotada centrou-se em analisar como ocorre esse processo, visto que, o cenário educativo caminha na direção contrária do que tem sido colocado pelos documentos oficiais, quando dizem que o ensino de matemática precisa estar ao alcance de todos com a democratização de seus conteúdos sendo prioritária na prática do educador; Elaborar e aplicar jogos pedagógicos para o ensino desses conceitos buscando estabelecer a diferença do aprendizado de conceitos geométricos quando usado o Método Tradicional ou Método Lúdico. Quanto à perspectiva metodológica, a investigação se baseou numa abordagem de métodos mistos em que houve uma triangulação concomitante, tanto na coleta como na análise dos dados. Esse itinerário foi legitimado através de técnicas de observação e entrevista e uso de pré-test e póstest, bem como o desenvolvimento de um kit de jogos elaborados especificamente para este trabalho. A pesquisa se realizou em uma Escola da rede Municipal de Ensino da Cidade de Manaus/Am, com 6 professores e 215 alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. O ensino pelo Método Lúdico dos conceitos de geometria no 5º ano do Ensino Fundamental foi mais eficiente, visto que, os resultados foram estatisticamente significantes. Como se vê, a prática educativa pode criar possibilidades de mediações para o ensino da ciência, contribuindo com prática menos pragmática e mais potencializadora do conhecimento matemático. Decorrente das constatações o kit de 05 jogos pedagógicos é proposto como contribuição para o processo formativo de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e consequentemente, para o Ensino de Ciências.
Abstract: Investigación realizada en el campo educativo, con el propósito de comparar la eficacia del método tradicional con el método de juego en la enseñanza de los conceptos de la geometría en el 5 º año de la escuela primaria. El camino adoptado centrado en entender cómo es la enseñanza de los conceptos de la geometría en la práctica docente, desarrollar y ejecutar los juegos educativos en la enseñanza de los conceptos de la geometría y para diferenciar el aprendizaje de conceptos geométricos cuando se utiliza el método tradicional o el método de juego. En cuanto a la perspectiva metodológica, la investigación se basó en un enfoque de métodos mixtos en los que hubo una triangulación de concurrentes, tanto en la recogida y análisis de datos. Este itinerario fue legitimada mediante la observación y las técnicas de entrevista y el uso de pre-test y post-test, así como el desarrollo de un kit juego diseñado específicamente para este trabajo. La investigación se realizó en una escuela municipal de Educación de la Ciudad de Manaus/AM, con seis profesores y 215 alumnos de 5 º año de la escuela primaria. Hemos encontrado que al jugar los métodos de enseñanza de los conceptos de la geometría en el 5 º año de la escuela primaria es más eficiente, ya que los resultados fueron estadísticamente significativos. Como vemos, la práctica educativa de la mediación puede crear posibilidades para la enseñanza de la ciencia, contribuyendo a potenciador menos pragmático y práctico del conocimiento matemático. Resultados obtenidos en los kit de 05 juegos educativos se propone como una contribución al proceso de formación de profesores de los primeros años de escuela primaria y, posteriormente, en la Enseñanza de las Ciencias.
URI: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2605
Aparece nas coleções:DISSERTAÇÃO - PPGECA Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências Na Amazônia



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