DSpace logo

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2476
Título: Neurociência e os processos cognitivos: práticas pedagógica e perspectivas da aprendizagem no ensino de ciências nos anos iniciais
Autor(es): Navegante, Polyana Milena Barros
Orientador(es): Barbosa, Ierecê dos Santos
Palavras-chave: Neurociência;Educação em Ciências;Aprendizagem
Data do documento: 1-Abr-2016
Editor: Universidade do Estado do Amazonas
Resumo: Este estudo tem como foco a Neurociência e os processos cognitivos, e objetivou analisar as contribuições da Neurociência em relação aos processos cognitivos, que facilitam as práticas pedagógicas dos professores e a aprendizagem em Ensino de Ciências. Sabemos que o professor precisa estabelecer conexões com os conteúdos cerebrais, conhecimento científico e tecnológico, buscando em sua formação inicial ou continuada, a compreensão, aquisição e utilização dos fundamentos da neurociência que possibilitam desenvolver competências, habilidades para motivar, ensinar com estratégias inovadoras, reflexivas, capazes de facilitar da melhor forma possível a otimização da aprendizagem. Optou-se por uma pesquisa descritiva de cunho exploratório, essencialmente, qualitativa. Para a obtenção dos dados realizaram-se pesquisa bibliográfica, observação participante, palestra, questionários e aplicabilidade de oficinas com abordagens neurocientíficas. A amostra constou de 17 professores, 01 gestor e 01 pedagogo de uma escola pública municipal que, submetidos aos recursos propostos, permitiu responder os objetivos da pesquisa. Dentre os vários autores que fundamentam este estudo destacam-se: Relvas (2000, 2012), Resende (2008), Oliveira (2011), Cosenza (2011), Metring (2011) e Morin (2005) e Guerra (2010), Vygotsky (2007) Piaget (2007), Ausubel( 1978), Freire( 2001). Os resultados apontaram para a necessidade dos professores utilizarem a Neurociência Cognitiva como aporte para fortalecer as suas práticas pedagógicas e pensar em cognição e aprendizagem de forma conjunta a fim de tornar a aprendizagem significativa e efetiva
Abstract: This study is focused on a Neuroscience and Cognitive Processes, and aims to analyze how neuroscience contributions in relation to cognitive processes, que facilitate as pedagogical practices of teachers and learning in Science Teaching. It is known que teachers need to establish connections with OS brain CONTENT, Scientific and Technological Knowledge, searching YOUR Continuing Education initial UO, Understanding, acquisition and use of neuroscience Fundamentals que possible to develop skills, skills to motivate, teach with innovative strategies , reflective, able to facilitate the best possible way to optimize learning. We opted As a descriptive study of exploratory nature essentially qualitative. For Obtaining Data were held Bibliographical Research, participant observation, talk, Questionnaires and applicability of workshops with neuroscientific approaches. The sample consisted of 17 professors, 01 managers and 01 pedagogue of a municipal public school que submitted proposed AOS resources, allowed to answer the research objectives. Among OS Various Authors What underlie this study include: Relvas (2000, 2012), Resende (2008), Oliveira (2011), Cosenza (2011), Metring (2011) and Morin (2005) and War (2010), Vigotsky (2007) Piaget (2007), Ausubel (1978), Freire (2001). The results showed the need for paragraph Teachers use a Cognitive Neuroscience How paragraph contribution as strengthen their teaching practices
URI: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2476
Aparece nas coleções:DISSERTAÇÃO - PPGECA Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências Na Amazônia



Este item está licenciada sob uma Licença Creative Commons Creative Commons